#教育頭條#
小河
周作人
一條小河，穩穩地向前流動。
經過的地方，兩面全是烏黑的土；
生滿了紅的花，碧綠的葉，黃的果實。
一個農夫背了鋤來，在小河中間築起一道
堰。
下流乾了；上流的水被堰攔著，下來不得；
不得前進，又不能退回，水只在堰前亂轉。
水要保他的生命，總須流動，便只在堰前亂轉。
堰下的土，逐漸淘去，成了深潭。
水也不怨這堰，——便只是想流動，
想同從前一般，穩穩地向前流動。
一日農夫又來，土堰外築起一道石堰。土堰坍了；
水衝著堅固的石堰，還只是亂轉。
堰外田裡的稻，聽著水聲，皺眉說道，——
“我是一株稻，是一株可憐的小草，
我喜歡水來潤澤我，
怯怕他在我身上流過。
小河的水是我的好朋友；
他曾經穩穩的流過我面前，
我對他點頭，他向我微笑。
我願他能夠放出了石堰，
仍然穩穩地流著，
向我們微笑；
曲曲折折的儘量向前流著，
經過兩面地方，都變成一片錦繡。
他本是我的好朋友，
只怕他如今不認識我了；
他在地底呻吟，
聽去雖然微細，卻又如何可怕！
這不是你我的朋友平日的聲音，
——被輕風攙著走上沙灘來時，
快活的聲音。
我只怕他這回出來的時候，
不認識從前的朋友了，
——便在我身上大踏步過去；
我所以正在這裡憂慮。”
田邊的桑樹，也搖頭說，——
“我生的高，能望見那條小河，——
他是我的好朋友，
他送清水給我喝，
使我能生肥綠的葉，紫紅的桑葚。
他從前清澈的顏色，
現在變了青黑；
又是終年掙扎，臉上添許多痙攣的皺紋。
他只向下鑽早沒有工夫對了我點頭微笑；
堰下的潭，深過了我的根了。
我生在小河旁邊，
夏天曬不枯我的枝條。
冬天凍不壞我的根。
如今只怕我的好朋友，
將我帶到沙灘上，
拌著他捲來的水草。
我可憐我的好朋友，
但實在也為我自己著急。”
田裡的草和蝦蟆，聽了兩下的話，
也都嘆氣，各有他們自己的心事。
水只在堰前亂轉；
堅固的石堰，還是一毫不搖動。
築堰的人，不知到哪裡去了。
作家簡介
周作人（1885—1967），現代散文家、詩人、文學翻譯家。原名櫆壽。字啟明，晚年改名遐壽。浙江紹興人，魯迅二弟。“五四”時期任新潮社主任編輯，參加《新青年》的編輯工作，參與發起成立文學研究會。他的理論主張和創作實踐在社會上產生了很大影響，成為新文化運動的重要代表人物之一。“五四”以後，周作人成為《語絲》週刊的主編和主要撰稿人之一。曾在人民文學出版社從事日本、希臘文學作品的翻譯和寫作有關回憶魯迅的著述。主要著作有散文集多種，詩集《過去的生命》，小說集、論文集、譯作、文學史料集多種。
短評
周作人先生這首《小河》，曾被胡適之先生譽為新詩的第一首傑作，後來也曾被改編成很多種版本的兒童詩，其中水稻和桑樹的對話，也顯示出了一些童話色彩。而周作人先生似乎並不是純粹創作兒童詩，而是在進行對“堰”的反思。假設“小河”一直是自然流淌的，突然有一天一個好事的農夫來了，他揮動鋤頭築了一道土堰，讓原本自由自在的小河無法自由地流淌了。於是，這條小河在土堰前打轉，“堰下的土，逐漸淘去，成了深潭”。這裡就形成了第一個象徵：流動與阻隔。人們可以解釋說，人天性的自然，被各種陳腐的規矩、陋習所壓制，而不能得到生命的自由、自在，更不可能有生命之花的燦爛。不自由的小河是被委屈成“深潭”的，如同不自由的小孩子被壓制成沒有快樂的小老頭。在“五四”新文化運動時，人們反思的正是這樣一種壓抑人性的文化和相應而成的制度。
農夫第二次來了，他不是挖開土堰讓小河暢快地流動，而是在土堰外面再築了一道石堰，這樣就徹底堵死了小河像之前那樣歡快地流淌的可能。
這首詩很明白、明快，不需要太多的解釋，讀者自己能從中得到各自的共鳴。
我相信，這首詩用在反思教育上，也一樣有效。
我們的教師被類比成園丁，但我希望這園丁不是如本詩寫的農夫那樣，只懂得築堰截留，而是要懂得順應孩子的天性，要尊重不同的個性，要無差別、無分類地對待每一個孩子。一棵大樹，只有在自由自在的土地上，才能長成；一條小河也要不被阻隔才能愉快地流向遠方，而匯入浩瀚的海洋。
所以，本性、自然、尊重，才是教育的真諦。
而那築堰破壞小河本性後又消失不見的農夫，是看不見的阻礙力量。連青草和蝦蟆（青蛙）都感慨驚歎這小河被肆意截斷的暴力。
有人把這首詩看成是文化新人對舊文化的反思和譴責，對那有形的堤堰和不見蹤影的農夫，都應該繼續反思。只有尊重個性與差別、只有順乎自然，才能讓教育和文化具有真正的活力。
