在現代教學方法發展的過程中，除了大家所熟知的國外的教學方法外，我國學者和一線的教師在教學方法上也有許多的創新之處，下面就和老師一起來了解一下我國的現代教學方法吧。
1.嘗試教學法
【創始人】江蘇省常州師範學校特級教師-邱學華
【主要思想】嘗試教學法的教學過程分為五個步驟，因此又稱五步教學法。
第一步：出示嘗試題。把認識客體和新問題呈現於學生面前，使認識的主體——學生處於積極活躍的探索狀態，激發其解決問題的內在動機與需要。
第二步：自學課本。由學習內驅力引起學生自學的興趣與願望。
第三步：嘗試練習。這是更活躍地解決問題的行動，學生從原有的認知結構中提出有關信息，探索問題的解答。
第四步：學生討論。藉助學生相互啟發與交流，使其進一步獲得認識與培養能力。
第五步：教師講解。針對學生解題過程中迷惑之處以及求得最佳解題策略的慾望，重點講解，使學生初步重新組織起來的認知結構得到進一步調整和鞏固。
在新課前，有基本訓練和導入新課;在新課後，有鞏固練習，即第二次嘗試練習、課堂作業、小結等環節。從五個步驟分析，嘗試教學法的核心是把學生看作一個生動、活潑、積極、自覺的認識主體，是在教師指導下發揮主動性的探索者，在愉悅的情境中探求認知結果。這是它受到師生歡迎，在實踐中取得成功的主要原因。
2.成功教學法
【創始人】上海閘北八中校長-劉京海
【主要思想】(1)承認學習困難的學生同其他學生一樣，具有很大的發展潛力;
(2)學習困難的學生的形成原因，主要是他們在學習過程中，由於反覆失敗，形成失敗者的心態;
(3)成功教學法應遵循“低起點嚴要求、小步子快節奏、多活動求變化、快反饋勤校正”的基本原則;
(4)成功教學法堅持對學生實施鼓勵性評價;
(5)成功教學法認為非智力因素既是提高教學效率的手段，也是人才培養的目標;
(6)成功教學法通過培養學生成為學習的成功者，進而為其成為社會的成功者做好基本素質的準備。
3.學導式教學法
【創始人】黑龍江礦業學院等高校首先實踐
【主要思想】第一個環節：自學。1.課前預習教材。通過預習，溫習教材中已知的知識，找出未知的新知識與難點。2.課堂自學。依據課題內容多少難易，用5～10分鐘或更多時間，教師先提示要點與要求，或作出示範，提供範例;學生獨立自學教材，寫自學筆記，分析要點，試做例題，找出疑難問題。
第二個環節：解疑。學生討論、交流、查閱參考資料或工具書，教師進行個別輔導。也可以小組或大組專題討論，解決一般性的難點。一般用5～10分鐘。
第三個環節：精講。教師針對學生無力弄清的難點和關鍵進行精講，並且示範、演示、操作，講清解決問題的思路，引導學生自己作出結論，培養注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力五種智力要素。可用5～10分鐘，或者更多時間。
第四個環節：演練。具體步驟是：學生通過思考把學習要點和心得寫入筆記;根據個人基礎精選習題演練;同學互相批改作業，教師指定學生上講臺評改評分，學生訂正錯誤;小結，把學習內容系統化、概括化。演練是學導式教學法綜合開發學生智能的主要環節，一般用半節課至2節課。
運用學導式教學法，應注意區別年級高低、教材難易、學生基礎好差等不同情況，也要注意讓學生有個適應過程，逐步從以講為主轉變到以自學為主。
4.引導發現法
【創始人】上海師範大學附中
【主要思想】根據教材的結構與學生的知識能力水平，把教材劃分為一個一個發現過程，引導學生通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑，主動地研究問題，總結規律，獲取知識，發展能力。教學過程分為：1.科學劃分發現過程，確定教學要求;2.精心組織教學，積極引導學生的發現活動;3.積極創設利於學生髮現學習的情境，促使學生主動研究。
