语文是我国小学教育体系的基础，而写作是语文教学的重要内容，是学生情感流露和表达的“窗口”，是学生语文综合能力的体现。 但是当前小学语文教师并未认识到写作教学的重要性，仍采用单一、落后的写作教学方法，既无法激起学生的写作兴趣，更不能提升学生的写作水平。因此，小学语文教师必须要立足教学实际，根据小学生的学习能力和认知特点，探寻科学、创新的小学语文写作教学策略，为写作教学实效的提升和学生写作能力的发展提供动力和支撑。下面，笔者结合教学实践经验展开一番具体的研究与论述。
一、创设写作情境，激发写作兴趣
兴趣是行为的源泉和动机，只有充分激发起学生的兴趣，才能提高学生写作的主动性与积极性，自觉用写作来表达情感。因此，小学语文教师要利用写作情境的创设来激发学生兴趣，提高学生写作的积极性。具体来说，语文教师要针对特定的写作教学内容创设与之相关的写作情境，包括问题情境、生活情境、实物演示情境、语言描述情境等多种生动情境，从而营造出特定的、生动的写作氛围，充分激发学生的写作兴趣，激发学生的表达和写作欲望，使学生能够将内心真实想法和情感运用文字表达出来，从而奠定学生良好写作的基础。
例如，在学生们学习完“司马光”这一课后，为了激发学生们写作兴趣，笔者以“司马光”的故事为主题，为学生们开展了一次演讲，演讲内容为：假如我是司马光...活动开始后，学生们各自发挥着自己的聪明才智，讲述自己小伙伴在遇到困难时，自己如何帮助小伙伴们解决困难的经历，在演讲活动结束后，笔者让学生们以文字的形式将本次的演讲内容记录下来。这样一来，在小学语文写作教学中，笔者通过创设教学情境，有效激发了学生的写作兴趣，培养了学生写作意识。
二、注重素材积累，丰富写作内容
写作素材是作文的重要组成部分，是对整个写作内容的有效拓展和丰富，可以让整个作文变得更加充实。小学生的阅历浅、知识储备少，在写作过程中常常因为没有充足的写作素材而导致写作时无物可写，作文空洞化、概念化。因此，小学语文教师要引导学生进行写作素材的积累，一方面教师可以鼓励学生多进行课外阅读，或者专门开展阅读课，引导学生进行抄写和整理并进行记忆，从而在写作时加以运用，丰富文章写作内容；另一方面，教师也让学生留心观察身边生活中的人或事，积累丰富的生活素材，从而不断地丰富写作灵感，使写作内容更加饱满。
例如，为了丰富学生们的写作内容，笔者每周都会为学生们开展一次课外阅读活动，阅读活动的目的就是为了让学生们积累写作素材。所以，在阅读活动中，笔者要求学生们将阅读材料中的优美词语和句子、名言警句、成语故事等进行抄写和整理，然后学习该句子的表达，并对该句子进行仿写。这样一来，在小学语文写作教学中，笔者通过注重学生写作素材的积累，有效丰富了学生的写作内容，提高了学生写作效率。
三、加强写作训练，提高写作能力
写作思路、写作技巧是需要通过训练来不断深化和加强的，学生写作能力也是通过积累和训练一步一步得以提升的。因此小学语文教师要加强学生的写作训练，来提高学生的写作能力。一方面，语文教师要重视课堂上的写作训练，在作文课或者平时理论课上引导学生看图写作、根据话题材料展开写作、设置开放话题进行写作等，以此来优化学生的写作思路，让学生熟悉写作流程和技巧；另一方面，教师可以加强学生的日常写作训练，要求学生们写生活日记、周记或者是随笔，让学生在日常写作中养成良好的写作习惯，也能有效地发展学生的语言理解和写作能力。
例如，为了提高学生们的写作能力，笔者引导学生们从生活中的小事中提取素材，并将其写成日记，在记录过程中，学生们可以在日记中加入自己对这件事的看法，表达自己的情感。这样一来，在小学语文写作教学中，笔者通过加强学生写作训练，为学生们提供了写作锻炼的机会，使学生养成了良好的写作习惯，有效提高了学生的写作能力。
总之，写作是语文教学的重要组成部分，创新小学语文写作教学是新课程改革与素质教育理念的必然要求，也是促进学生全面发展的重要举措。因此，语文教师必须要转变教学观念，运用创设教学情境、注重素材积累和加强写作训练等途径来实现小学语文写作教学的创新，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，不断提高写作教学的效率和质量。
