如何科學的評價孩子的美術作品？這應該是很多家長在送孩子去美術班之後遇到的問題，很多機構給家長說的就是要尊重孩子、尊重孩子的作品、不能批評等等，但是我們知道任何事情的背後都是有一套邏輯的，科學的評價孩子作品是需要了解背後的兒童生理心理邏輯的，今天我們帶著這個問題來具體的分析一下如何科學評價孩子的美術作品。
如何科學評價孩子的美術作品
首先、要科學的評價孩子美術作品，我們應該分析孩子特定年齡段的生理特徵！
兒童生理心理學在我國已經是一門很成熟的學科了，一個合格的兒童美術機構的課程設置其本身是要遵循兒童生理心理的發展規律去設置課程，如果不是這樣，我勸家長朋友們千萬不要去選擇這樣啊的機構，美術機構現在爛大街的存在，我想這裡面不乏一些急功近利的人！
徐帥覺得：兒童美術機構立於市場的基礎是能夠給孩子帶去真正有利的知識，而並非是捨本求末，只盯著家長錢包的想法和做法是大錯特錯的，因為只有始終生產對孩子們有用處的東西，才是事物的本質！
其次、那談到科學的評價，我們來具體的分析一下：
一、0-3歲的孩子，塗鴉期
這個時期的孩子，感知世界的方式是用嘴，從呱呱墜地到感知世界，孩子對世界充滿了好奇，很多家長會發現，這個時期的孩子摸到什麼東西都要放在嘴裡，很多沒有儲備美育知識的家長，就會剝奪孩子探知世界的能力，覺得孩子怎麼能把什麼什麼東西放在嘴裡呢，多髒啊等等。
在這個時期，孩子如果被家長干預的過多，孩子就會出現膽小啊、對一些事物不敢去大膽嘗試啊等等這樣的行為，其根本就是家長過多幹預了孩子感知世界的嘗試導致的，到了2歲以後呢孩子開始嘗試畫一些線，並且嘗試用語言給你解釋出來她畫的是什麼，到了3歲以後呢，孩子點一個點會對你說這是太陽啊，這是月亮啊等等，這個時期孩子已經進入了無主題繪畫時期！
這個時期我們做的最多的就是耐心的傾聽，智優繪美術3歲孩子的課程設置就是如此，不要求孩子能畫出來多麼漂亮的作品，但是一定是孩子感知世界、感知大自然之後的感受畫出來，我們要明白，不是孩子畫的有多美，而是孩子畫出來自己內心的感受，在畫面中表達他感受世界的感受，並且不能干預孩子的作品呈現，例如一些機構為了迎合家長讓畫面變得漂亮，而動孩子的作品，這樣的行為在智優繪美術是嚴令禁止的，嚴令禁止到什麼程度？嚴重到面臨解聘！這在智優繪美術是紅線、高壓線是不能碰的！
只有孩子自己的想法，加上科學的引導，才是對孩子有益的兒童美術課程！
二、3-5歲的孩子，象徵期
這個時期的孩子對世界已經有了一定的認知，但是手部肌肉、骨骼發育仍不健全，那這個時期的孩子畫畫的典型表現就是用圖形來概括並解釋世界，她畫一個圓會給你說這個是什麼什麼，那個是什麼什麼，這也是孩子的感受，你會發現這個年齡的孩子，對大自然，對外部的感知加強了很多，他會不很多形狀、符號化的東西對你講這是奧特曼，這是怪獸，這是爸爸媽媽等等！
在這個時期，家長一定要注意一個問題，孩子會存在畫不出來找媽媽幫忙的情況，家長一定要注意一點，千萬不要拿我們成人理解的簡筆畫形象去給孩子說，這個應該怎麼畫，那個應該怎麼畫，如果這樣做了，孩子就會很自然的認為，某個事物就應該這樣畫，並且只有這一種畫法，這樣的做法容易固化孩子的思維，因為父母是孩子的第一任老師，孩子會認為媽媽都這樣畫了肯定是對的！
那我們失去的將是孩子的創造力，得到的是固化孩子思維的結果，這樣就得不償失了！我們要做的是除了傾聽之外給孩子更多的可能性，例如孩子說這個圖形是什麼，家長可以說，這個圖形還可以是什麼，用這種簡單的方式去引發孩子思考，給孩子更多可能性！
智優繪美術，在對孩子的課程設計上是慎之又慎的，懂得孩子的生理心理發展特點，才有對孩子的美術教育做到有的放矢，不然底層邏輯沒有弄清楚，就給家長談教孩子畫畫就是一種極不負責任的行為表現，這本身是不應該出現在市場當中的！
限於篇幅，剩下的年齡段特徵我們在接下來的文章中去和大家分析，智優繪美術，希望用正確的美術教育方式讓更多的孩子擁有一雙發現美的眼睛，感知世界和大自然的美，從而達到心靈美！並通過這樣的形式給孩子更多的發現和解決問題的角度，給孩子更多的可能性！
如果您想讓孩子得到更好的、正確的美術教育，那來智優繪吧！
