第二天需要值班，8：00——12：00，大張自告奮勇地說：中午我做飯，讓你一回來就吃上熱乎乎的豐盛的午餐。我懷疑地說：你做？大張自信滿滿地說：相信我。
中午，我一進門，大張就迎了過來，有些沮喪地說：沒做成功。
我一看，餐桌上兩大盤菜，左邊一盤菜花，右邊一盤還是菜花，都用水焯過了，上面淋了一些麻醬，沒有調勻，並且每塊菜花都很“碩大”，三口絕對吃不完。我夾起一個咬了一下，馬上就吐了出來。這是放了多少鹽呀！
大張不好意思地說：本來想做三個菜，我沒想到一個菜花會這麼多，就沒再做其他的。麻醬裡沒放鹽，直接灑菜花上了，可能沒調勻，你吃的那口應該正好有鹽。看你做菜那麼簡單，我以為我看會了。
記不得是什麼時候了，我讓大張幫忙做飯，奶奶不滿地說，孩子還小，別燙著她，做飯有什麼學的呀，大了就會了。
現在倒是大了，可做飯這件事，並沒有因為大了，就會了。
“孩子還小，長大就好了”，可以說是老人的傳統理念。
老人這樣說，一是真心疼孩子，二是自恃過來人。自己養的孩子，雖然不是大富大貴之人，但踏實本分，也算是一種成功，所以以過來人身份告訴你他們的經驗。
但是大部分事情，小時候不好，若無人管束，長大也基本好不到哪兒去。
可以說，任何習慣的養成，知識，技能的學習，如果不從小學起，不經過個人努力，長大後是不可能自然而然就會，就好的。
有一個學生，小小課桌上永遠是一大堆的東西。上課時，其他同學都能很快地拿出需要的東西，只有他每次找很久還不一定找到。寫作業時，也是直接把本子放在那一堆東西上。可想而知，在那一堆高低不平的桌面上寫出的作業，質量會是怎樣的。幾乎每個老師都說過他，也都幫他整理過，但直到高中畢業，他的桌面也沒有改變。
而他的前桌霞，桌面永遠非常整潔，每個人都是相同的空間，唯獨她的感覺比別人的要大，桌子上小書架上的書，從來都是高低有序。霞曾說，父母要求她從小整理自己的書桌，收拾自己的房間，後到要求她負責全家的衛生。
其實，收拾房間，不是單純地收拾房間，這個過程可以培養孩子整理的意識，可以讓孩子做事有條理，進而學會對時間的有效管理。
“孩子還小”，是個特別好的縱容孩子懶散不上進，放肆沒規矩的藉口，“長大就好了”，卻是縱容自己睜一隻眼閉一隻眼的理由。
我們如果以“孩子還小，長大就好了”為理念，在孩子養育過程中，就會對他們的自私、放縱、任性懈怠等消極的特性視而不見或無限縱容。
一次去發小豔家，正遇到她弟弟跟父母嚷，我當時立馬想到一個詞：歇斯底里。也許是從小就比較熟，他並沒有因為我的到來，有絲毫的難堪，甚至沒有降低聲音的分貝。豔恨恨地說，從小就慣著，我媽說什麼“樹大自直。”“小時淘的，大了都是好的。”還說大了就好了，現在大了，不還是這德行？
從小就這樣，沒有人去約束，自己沒改變，大了怎麼就會好呢？
小時候跟長輩說話沒大沒小，長大了可能依然如故；小時候不好好學，貪玩逃學，長大後，也很難坐下來靜靜地讀書。大人們一直說“他們長大懂事就好了”，不過是一種美好的願望罷了。
但，也不是沒可能改變，前提是在這個過程中，有父母的約束，有學校教育的規範，有自我的進步。如果沒有這些，小時什麼樣，大了只會更嚴重。
所以，作為父母，我們應該從小培養孩子好的習慣，一定要給孩子正確的指引，絕對不能有“孩子還小，長大就好”的想法。
