最新調查發現，許多大一新生沒有從高考模式中培養出獨立思考等能力，而導致他們在大學學習中困難重重。
某大學教育學院對入校一年的304名新生進行了調查。結果近2/3新生表示，高考沒有教會他們如何獨立思考，也沒有教會他們如何在泛濫新聞中確定信息來源及真實性。沒有自己對於發生的新聞事件獨到的分析能力以及解決問題的能力，這樣對於以後需要考公務員的學生來說難度可想而知。所以，不管怎樣，要從踏入大學校門開始做起。
通過調查發現，只有28%的大學新生表示高考使他們培養了確定信息來源的能力，另有27%認為高考使他們具備從不同消息來源中權衡和比較信息的能力。
1/4新生認為高考教會他們如何批判性思考，以及如何評估新方法或信息。39%新生認為高考教會了他們如何獨立思考。
當談到如何利用科技來輔助學習時，只有24%學生表示高考使他們在這一方面做好準備。
大一新生退學率高，難道是接受不了課堂教學？
負責此次調查的李教授認為，一些大學裡一年級學生的高退學率應歸咎於高中教育缺乏大學所需的“獨立思考”能力。以致於在大學第一年就無法進一步學習新知識，自己的內在儲備無法接受更深奧的大學課程。
“（大學）第一學期我們就發現學生很難跟得上節奏。”李教授介紹說。甚至一些在高考中取得高分的新生也很難適應大學教育。
李教授認為，此次調查描述了學生在高中的學習方式和他們進入大學後所需技能之間“令人擔憂的脫節”。
根據愛爾蘭高等教育局（HEA）去年一份報告，建築和相關學科的大學退學率高達20%；計算機科學的退學率達16%；工程類、社會科學、商務與法律以及藝術類專業的退學率達13%。
報告還發現，每6名大一新生就有一人退出課程學習。
在李教授看來，我們國家高等教育面臨規模很大，但是質量不高，培養的人才跟社會的銜接度比較低，學生在校期間專注度不夠高等新的問題，這些問題與高等教育採取的“嚴進寬出”有關，就是進來很嚴，畢業寬鬆。
人類教育小編認為結合我國現階段國情，倉促轉變為寬進嚴出還不現實，這需要一個較長的發展過程。
首先，我國人口基數大，若施行寬進嚴出政策，在校大學生將成幾十倍增加，這樣不利於管理和增加不必要的教育成本，同時層次不齊也不是高等教育的初衷；
其次，現階段各地區之間教育水平及差距相對較大，部分地區教育水平落後，解決偏遠地區學生上學問題才是重中之重；
再者，目前大學生已成諸多詬病，人類教育小編認為嚴進嚴出才是最合理的選擇。
最後，在培養方案裡更注重創新創業素質的培養，當然要提高學習要求,提高學習量，要求要提高。比如說作業要多，講課的內容要多，課後要求閱讀的參考書要多，不能再像以前放鴨子。很多在國外讀大學的人很辛苦，在國內覺得很輕鬆，因為我們學習量不夠，要求比較低，這也是需要改變的。
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