網上曾有人寫段子，這樣形容陪孩子寫作業的父母：讀題基本靠吼，一錯就想剁手，半個小時基本暴走，大半夜虐成瘋狗。
先來看看究竟是什麼樣的奇葩孩子，讓萬千父母感慨：“我到底造了什麼孽，要陪孩子寫作業！”
(猜中了開頭，卻猜不中這結局)
(別人的小孩都是學霸，只有自己孩子像個滅霸。)
(真是不知道該哭還是該笑)
有報告顯示，75.79%的家庭曾因“寫作業”發生過親子矛盾。家長在面對孩子的作業問題時極易喪失冷靜，徘徊在暴走的邊緣。
怪不得有人說：陪孩子寫作業，根本別想什麼減肥，輔導考驗腦力，咆哮付出體力，不吃飽哪裡來的力氣，不吃糖怎麼緩解壓力？
每一個陪娃寫作業的父母都是來歷劫的上仙，這種痛，只有經歷過後才懂。
2.父母的情緒施壓，是娃們的痛中之痛
許多家長都遇到過這樣的情況，孩子一說起寫作業就這兒不舒服、那兒不舒服的，說的演的還挺像那麼一回事，奧斯卡都欠他一座小金人！做事情很拖拉，理由也很多。
“媽媽，我要吃水果”“爸爸，我身體不太舒服”或者東張西望一小會；或者發呆坐定個三五分鐘；或者總是往廁所裡跑。
這種磨磨蹭蹭、拖拖拉拉的態度，是引發大多數父母原地爆炸的導火索。
面對父母的催促、嘮叨和咆哮，孩子們的心裡是作何感想呢？
有研究表明：凡事喜歡拖延的孩子，往往都有一個性格急躁、期望值高和控制慾強的父母。
在教育孩子的過程中，這些父母總是不斷地在“督促”和“強制”孩子完成既定目標，很少給孩子選擇的機會。
而當孩子完不成父母的心理預期，便會惱火、失望。
越是發火，越是憤怒：“我都這麼生氣了，這孩子居然還不聽話！”
有心理學者認為：父母對孩子的某種憤怒情緒，有時只是為了讓自己心安理得而已，是一種證明我們已經竭盡全力，並且無能為力的表達。
但是這種表達，對孩子來說毫無益處，甚至會表現的更差，因為他不僅要抓耳撓腮的發愁作業，還要小心翼翼的擔心你的情緒。
臺灣兒童文學作家郝廣才曾在一次講座中詢問：在座的各位父母，覺得自己在對孩子實施管教之後，孩子得到的是教育還是教訓？
許多父母聽後都陷入了沉思。
如果經常性的對孩子發飆，或許以後，孩子就不會再對你傾訴了。
這樣的後果，相信作為過來人的我們，都曾在自己與父母的相處中有過體會。
得到教育的孩子，會敞開心扉，安全感十足的與父母相伴；而得到教訓的孩子，卻會對父母關上心門，孤獨淒冷的獨自前行。
苦口婆心的嘮叨和咆哮，其實是世界上最笨拙又收效甚微的溝通方式。
或許你的出發點是好的，但是潛在的反抗風險卻是無法預估的。
所以，下次再輔導作業的時候一定要淡定再淡定，控制好情緒。
心裡默唸一百遍“親生的”、“親生的”，實在不行，再默唸一百遍“隨他爹”、“隨他爹”。
3.好的父母要會“演”
身為我們朋友圈“育兒專家”的小悠，在一次閨蜜們的下午茶中，跟我們分享了她和老公在教育孩子上的秘密武器。
小悠的兒子軒軒算得上是個懂事聽話的孩子。
但即使這樣，軒軒每個月也有好幾天想插科打諢，總是找出吃喝拉撒玩，頭疼腦熱腳癢癢之類的各種理由，不想好好寫作業。
有一次，小悠看到軒軒的懶散樣兒，正準備拿出祥林嫂證書正式上崗。
軒軒的爸爸悠哉的拿起作業，邊看變感嘆：“嘖嘖嘖，我兒子都會做這麼難的題了？”
“哎呦，這麼複雜的字，才一年級就給我們學啊？這字真的是你寫的麼？”
軒軒聽到爸爸這麼說，立刻屁顛屁顛跑去，跟爸爸咬耳朵。
然後熱情高漲的把作業寫了。若是這辦法沒有奏效，軒軒爸還有其他辦法：
比如若能在半小時內寫完作業，我們就能趕得及看一場電影；
比如若是今天的字寫得特別漂亮，睡前可以增加兩個故事；
比如若是一道數學題都沒錯，就可以當老師出題來考我們，附加條件是，我們如果做錯了，就要受懲罰或者送禮物給軒軒。
一些用心的變通和稍加設計的方法，能引導孩子以我們彼此都能接受的方式行事。
比起那些簡單粗暴、不費腦子的教訓不知要好多少倍。
每個人都不是天生會做父母，想要孩子在愉快的前提下完成作業任務，就需要家長做好角色扮演，幫助孩子尋找學習的樂趣。
4.比嘮叨更管用的是列清單
經常聽到父母在孩子屁股後面絮絮叨叨：
“東西用完要收好”
“寫作業要坐直不能哈腰”
“書包都整理好了麼？”
“水杯別忘拿了”....
當什麼事都有家長的提醒，孩子索性就不去記了，說一句才動一動，更別提養成良好的習慣。
其實，我們不妨給孩子一張習慣養成清單。
這份清單一定要清晰、明確，有量化標準和完成的曙光。
比如早晨起床：刷牙——洗臉——梳頭——看課表——換校服——吃早餐——檢查書包——出門。
這張表，不需要具體每項要花多少分鐘，只需寫出每天早上要做的事情，孩子對於出門前的事一目瞭然，做完一件少一件，也就沒有磨蹭的必要了。
心理學中曾指出：人往往是在對未來事情不確定的時候，才更想要拖延。
這樣類似的一張表，在很多地方都可以用的到。
比如陪孩子寫作業前，先列好今天的作業清單。完成作業之後，才能做哪些活動。
規定時間之內，必須上床睡覺，孩子自己完不成的事情，自己去向老師解釋。
培養孩子自己為自己的事情負責，一段時間後，他自己在做事的時候，也會列出一二三去照做，同時也鍛鍊了孩子的條理性。
學習這件事，不能用嚴厲的咆哮給予孩子壓力，更不能以填鴨式的方式硬塞給孩子。
讓孩子學會利用自己的時間，培養良好的學習習慣，遠比學到的可以量化的知識更為重要。
我們讀紀伯倫，提醒自己兒女並不屬於我們，他們是生命對於自身渴望而誕生的孩子。
我們讀龍應臺，默唸著目送孩子的背影不必追。
如果陪伴孩子做作業，就能耗費我們全部的理解和耐心，那我們何談對孩子無條件的愛？
