寶寶7歲了，馬上上一年級了，可是識字量一般般，數學應用題都讀不出來，這可怎麼辦？
我們家孩子一看到認字就喊難，有本能的牴觸情緒，真不知道如何是好!
寶寶今年7歲了，9月份就要生一年級了，可是漢字認識的一塌糊塗，讀出不完整的應用題，一提到識字就這不情那不願的。
你們家的寶寶識字，有沒有這個困擾呢？
不識字，識字困難，真的讓家長操碎了心。
別擔心，辦法永遠比問題多。《認知天性》這本書中強調，凡事學習都會經歷“編碼”→“鞏固”→“檢索“的過程，這樣知識才會被牢固的掌握。
寶寶識字過程也是一種學習，所以這個“編碼”→“鞏固”→“檢索”的過程一樣適用寶寶識字。
那具體該如何操作呢？
其實也不難，只需三步，便可輕鬆識字。
第一步:“先背後讀”主動學習。
第二步:“以教促學”鞏固練習。
第三步:“情境演練”的檢索修正。
經歷這三個步驟，孩子基本就完成了一個從0到1的認字過程，並且能夠將所認識的字牢固的記憶在大腦中。
咱們來一一分解，詳細聊一聊，具體該如何做!
第一步:“先背後讀”主動學習。
科學研究表明，5～6歲寶寶的神經系統可塑性大，容易記，容易忘。寶寶能很快記住一首詩、一首兒歌、一個故事，但也會很快忘記。
我們利用孩子大腦的發展規律，教孩子快速背書，以我先教孩子背三字經為例，一來三字經是經典啟蒙書籍，二來三字經一共有1142個漢字，包含知識天文、地理、歷史、道德等經典常識和典故知識，誦讀起來朗朗上口、便於記憶。（也可以選擇古詩，千字文，朗朗上口的兒歌）
當孩子背會以後，讓孩子指讀認字，因為已經背會了文章內容，所以她會按照順序讀下來，家長要在一旁監督哦!以免孩子讀串行。這樣一個指讀的過程，幫助孩子在大腦中形成對這些字的模糊記憶。
也許有家長會問:“何必這麼麻煩呢？直接教她讀不就好了嗎？”
子曰:“知之者不如好之者。”你教孩子識字，你是主動識字，孩子是“被動識字”，但如果利用孩子的記憶優勢，讓孩子先背會文章，再自己閱讀，這是“主動認字”，自然效果是不同的。
第二步:“以教促學”進行鞏固練習。
有了模糊的記憶，還不可以，因為這些字孩子雖然可以讀出來，但都是根據背誦的內容，順下來的。
這時候，我們可以和孩子玩一個“老師和“學生”的角色互換遊戲。這個遊戲的妙處在於積極的心理暗示作用。孩子扮演“老師”，她在心中會想“我是老師，我認識這些字”，這樣積極的心理暗示會發揮積極的作用，幫助孩子更好的掌握知識。
我和我女兒進行這個遊戲的時候，會發現她變得和以前不太一樣，特別喜歡用無奈和嚴厲的表情。
她會說:“嘿，不要搶讀啊，我讀一遍，你讀一遍啊。”那一本正經的小老師模樣，真的讓人忍俊不禁。
然後，孩子先讀，家長跟著孩子讀，如果這個過程中，孩子拿不準字的讀音，讀的很小聲，很膽怯，你就大聲讀出來，用暗示的方式讓孩子知道，她讀的是正確的。
孩子也會遇到忘記的時候，這時候家長主動和孩子說:“老師，不如咱們學下一個字吧！”不要戳穿孩子不會的事實，打擊孩子的自信心。等待遊戲結束，可以從背誦開始，把孩子卡殼的地方進行鞏固。
“以教促學”這個過程中家長不要笑話孩子，要認真扮演好“學生”的角色。學習的越認真，孩子識字的效果越好，孩子越會體會到認字的成就感，這種成就感也會促使孩子學習更多的字，以此反覆，不但增強孩子自信心，還會讓孩子愛上認字。
第三步:“情境演練”檢索修正。
不論是樓梯走廊還是去公園玩耍，總會遇到許多的告示牌，告示牌上的字正是檢驗寶寶識字情況的好機會。
識字不單是為了寶寶以後的學習和考試，更重要的是在生活中的實際使用。不同情景下的練習，可以很好的讓孩子體會到識字的好處和用處，更能糾正孩子的記憶偏差，增加認字的準確性。
昨天我和寶寶去公園，我指著告示牌，對寶寶說:“寶寶，看看這些字，你都認識哪些呢？”
她看了看，大聲讀了起來，其中有一個字是“無”，她卻讀成了“天”。這兩個字很像，如果沒有這樣的檢索練習，孩子很容易就失去了糾正的機會，時間長了，這種錯誤就很難糾正了。所以這個情景檢驗練習非常的重要。
結語:
當然關於寶寶識字，方法千千萬萬，以前幼兒園也教過凌雲識字，還有學前班教的拼音，還有圖片閃卡。
