那天晚飯後，為了避免同學們一吃過飯就去打籃球，語文課代表就佈置了10分鐘的抄寫作業。當我來到樓道時，遠遠就聽見教室裡嘰嘰喳喳的喧鬧聲一浪高過一浪，心裡不禁有點生氣：這些孩子，再三強調升學考試的重要性，他們卻左耳進，右耳出，全當耳旁風了，唉，怎麼這麼沒有上進心呢？
我疾步來到教室門口，只見平時最調皮的那幾個孩子大聲講著，笑著，在教室裡你追我趕，像趕集似的。也有一些孩子對他們的言行置若罔聞，專心致志地做著自己的事。我氣急，也不吭聲，就站在門口冷眼瞧著。終於，那幾個吵鬧的孩子發現了我，就迅速跑回座位，低下頭開始做作業，整個教室一瞬間變得靜悄悄的。
我沉著臉走進教室，當走到小旭——一個白淨內向的小男生身邊時，發現他正在聚精會神地讀一本厚厚的書，根本沒有意識到我的到來。我一看他的作業，只隨便的寫了幾個字，大片刺眼的空白讓我氣不打一處來。我從他手中奪過那本書一看，是一本叫《鬥破蒼穹》的小說。
這小說以前也有學生在看，我還曾經翻過一下，是一本玄幻小說，它的內容大概是這個大陸只有鬥氣而沒有魔法。書的主人公是一個小家族的少爺，從小是天才，然後突然變成廢物，飽受所有人的另類眼神，只有女主人公對他依舊不變，然後他遇到了他的老師，又從廢物一躍成為修煉天才兼煉藥師（煉藥師在這個大陸是最吃香的一種職業），最後是他踏足鬥氣大陸的經歷和種種恩怨糾葛。小說中一會是"武魂"，一會是"魂環"，人物的名字也是稀奇古怪的。我曾經還感嘆自己老了，跟不上現在孩子的潮流了，想不通現在的孩子怎麼會迷戀這種無聊的書籍。
這書讓我想起來了：上週末，小旭的媽媽來接他時，我就讓他把這些書帶回去，集中精力，全力以赴打好小升初的這場"戰鬥"，因為這個孩子之前的學習狀態一直不太好，落下的功課實在太多了。作為老師，我特別希望幫助孩子把好這人生的第一次關口，順順利利升入理想的中學。沒想到，他居然還是執迷不悟。
我怒從心起，也沒多加考慮，便用力把那本書撕成了兩半，然後高聲叫班上的大力士過來幫忙，把書撕得粉碎扔進垃圾桶，這才覺得出了一口惡氣。做完這一切，我才發現小旭沮喪地低垂著頭，蒼白的小臉上兩滴清亮的淚珠掛在鼻翼兩側，盈盈欲墜……我才不管他呢，又大聲教訓他："小旭，難道你不知道距離升學考試只有兩個半月了嗎？如果你看其他的文學名著，或者優秀作文像這樣投入，我還要號召全班同學向你學習呢！可是你看看你讀的都是些什麼亂七八糟的書，對你有什麼幫助和提高，無聊透頂。早就讓你帶回家，你偏偏聽不進，真是讓關心你的人失望到極點。該醒醒了……"說完，我頭也不回的離開他的座位。
下課了，我正在收書，小旭慢騰騰地來到我面前，囁嚅地說："趙老師，我想問一下，您……您……您為什麼要把我的書撕了？"一邊說，一邊用力的抽著鼻子，小心翼翼地觀察著我的表情。我很驚訝，這個孩子一向很膽小，今天這是怎麼了，居然"敢"來問我為什麼撕毀他的書？難道確實是我冤枉了他？
我和藹地問："你覺得老師不該撕掉你的書嗎？""是的。""為什麼？""因為我覺得這本書雖然講了神魔，鬥氣之類的，但是它是一本勵志的書，故事主人公蕭炎為了目標不斷的努力修煉，不言放棄。在現實中我們每個人不也都有自己的目標，並且在向自己的目標在努力學習，努力工作麼！"啊，原來是這樣。我為自己的粗暴和急躁後悔不已。怎麼辦呢？
一週後，我把小旭叫到辦公室，給他佈置了一項"特殊"任務：讓他擔任本班的"好書推薦員"，每週在班會課上利用5至10分鐘時間介紹一本優秀課外書。小旭高興地接受了這項任務。兩個月的實驗，孩子們普遍提高了閱讀的興趣，知識面得到了拓寬，知識量得到了提高，課餘生活得到了充實，並希望能上臺向同學們介紹自己感到有趣的知識或故事，那本被撕毀的書成了一個打開孩子愛上閱讀的突破口。
這件事讓我陷入了深深的沉思：作為老師，我們是為學生播撒慧根的人，要善於利用學生的長處，巧妙地轉弊為利，既教育了一個學生，又教育了一個集體。當我們的教育管理不得法時，學生就是"無帆的船"；當我們的教育管理得法時，學生就是一艘"鼓滿風帆的船"，就能成為一艘劈波斬浪、勇往直前的"船"。
檢討我們以前的語文教學，不重視課外閱讀，學生閱讀量偏小，閱讀面偏窄，雜書讀的多，名著讀的少，課本中有的篇目選自名著，而大部分學生只學過課文，未讀過原著，對這些著作的理解如瞎子摸象。由於升學的壓力和影響，學生把大量的時間花在題海戰術上，沒有時間去看書看報，我們的語文老師也極少去佈置和指導學生課外閱讀。
脫離了大量閱讀訓練來談閱讀質量，無異於無源之水，無本之木。所以作為語文教師，決不能把引導學生開展課外閱讀活動當作額外負擔，而是應該有意識地開列一些必讀書目，指導學生在古今中外浩瀚的文學之海中去領略名家風采，感受名篇魅力。
做為新時期的教師，要想培育出具有高尚情操和優秀人格的學生，就必需不斷地加強學習，閱讀中外教育典籍，兼收百家之長，活化為自己的教育藝術；就要用滿腔的人間大愛去對待每一位學生，去溫暖每一位學生，去雕琢每一位學生；就要用一顆敏銳的心靈不斷地發現問題，研究問題，解決問題，努力把教育研究作為一種常態，執著地堅守下去。如此，學生才會如同鼓滿風帆的船，乘風破浪；教師才會如同暢遊江河的魚，自由遨翔；教育才會如同遍佈田野的花，競相開放。
