得语文者得天下，语文的中高考成绩，直接决定你孩子的未来,
如何让孩子识字快、阅读多、理解深、作文好、提分高。
如何实现从“汉字创新思维”到“快速识字”、无缝链接“大语文”
可以循序渐进分四个阶段来实现：
1.“汉字创新思维”阶段：前期识字预备
3-4岁，汉字启蒙，汉字创新思维训练，形象思维和逻辑思维开发
2.“快速识字”阶段：从“基础识字”到“快速识字”
4-8岁，从“汉字创新思维”到“基础识字”，再到“快速识字”，可短至半年、长达一年半时间快速完成3500-4000字左右的识字及理解，完成一生所用汉字识字量。可省出3-5年时间进行大量的经典阅读与写作训练，无缝链接“大语文”学习！
3.“大语文”基础阶段：从“快速识字”到进入“大语文”基础学习
4-12岁，“快速识字”目的是为了尽快进入文言文、现代白话文阅读理解与作文表达学习，通过“天地人事物”主题关联阅读无缝链接人文历史、自然百科知识学习，学一科可得五科（历史、地理、自然、政治、生物），小学毕业可达初高中语文能力水平，终生受益。
语文水平能力素养形成关键期在小学期间！！！
4.“大语文”提升阶段：初、高中阶段大语文深化学习
初高中阶段，扩展文言文和现代白话文阅读理解的“深”度和“广”度，扩展作文写作的“深”度和“广”度，从而进一步提升“大语文”能力水平，有效提高中高考语文分数。
语文教育目的是什么？
是阅读、理解及表达，包括书面表达及口语表达。
及思维训练及传承文化。
快速识字的目的是什么？
让小孩尽早进入“阅读理解”与“文字表达”阶段学习。
快速完成识字阶段的学习
让学龄前儿童及小学生
最多一年到一年半时间快速完成3500-4000字的识字及理解
节省出3-4年时间进行大量的经典阅读与写作！
识字不是目的
识字量也不是目的
目的在于阅读理解与写作
阅读、理解现代白话文，
阅读、理解文言文，
熟读并理解国学经典，打下雄厚的文言文及白话文基础；
通过仿写、扩写、思维导图等多种方式，达到写作启蒙及作文训练。
古汀大语文，
重在语文的基础建设，
是语文学习的必然选择。
学一科（语文），
可以得五科（历史、地理、自然、生物、政治）
是全科教育，
也是对人文历史、自然百科的通识教育；
是素质教育，是STEAM教育，是
应试教育，是学校教学辅助教育。
小学毕业可以达到初高中语文水平
从快速识字阶段无缝链接到大语文阶段
古汀大语文培优是家长的最佳选择
从学龄前“汉字创新思维”训练
进入“识字阶段”（基础识字、快速识字），
再无缝链接“大语文”基础与提升四个阶段。
实现方法与路径：
- “汉字创新思维”阶段：前期识字预备
3-4岁，汉字启蒙，汉字创新思维训练，形象思维和逻辑思维开发
目 的：以玩汉字的方式增加对“汉字”图形的感性认知，在“玩”过程中汉字启蒙。。
年龄段：从3岁开始。
形 式：接触不同类型的汉字玩具， 以汉字积木、汉字卡片、汉字迷宫、汉字思维导图、汉字拼图等不同形式，用软笔、硬笔动手画汉字图形、汉字画等。以不同类型“汉字创新思维系列练习册”进行形象思维和逻辑思维开发。
- “快速识字”阶段： 从“基础识字”到“快速识字”
4-8岁，从“汉字创新思维”到“基础识字”，再到“快速识字”，可短至半年、长达一年半时间快速完成3500-4000字左右的识字及理解，完成一生所用汉字识字量。可省出3-5年时间进行大量的经典阅读与写作训练，无缝链接“大语文”学习！
识字从“一人”开始，认知“天、地、人”——
1.“基础识字”阶段：
识字从“一人”开始，认知“天、地、人”，进而认知“天地万物”——
掌握汉字的基本特性，培养汉字思维，初步了解汉字是中国传统文化“天人合一”的核心基础。
了解何为“文”？何为“字”？了解“文”和“字”是如何思维——“文”是从自然中来，“字”到自然中去解释自然现象。
年龄段： 基础识字可从4岁开始，效果最好的年龄段是在5-6岁，即在学龄前的1-2年。这个过程根据每个小孩的专注力情况不同，可以在3-6个月内完成基础识字。
形 式：从“一人”开始，从《人字学习法（初级Ⅰ）》之汉字起步开始，经过《人字学习法（初级Ⅱ）》之汉字提升、《人字学习法（初级Ⅲ）》之汉字进阶的逐阶学习。
效 果：基础识字量在300-600之间不等。
要 求：主要掌握汉字及汉字图形基本特性，培养形成汉字的“文”、“字”如何关联思维——自然具象← 汉字图形← 文 →字→词 →短语 →句 →短文。
可让汉字学习变得更自然、更容易、更直观、更有趣，与实物体验相结合。
可培养记忆力，培养关联记忆、图文记忆、循环记忆、思维记忆能力。
可训练形象思维和逻辑思维，可提高抽象思维和逻辑思维能力，可形成空间维度和时间维度的立体思维认知能力。
按照“天地人”汉字互生时空思维关系将传统国学“天人合一”思想无缝贯穿在整个汉字识、读、写学习认知过程中，可为进一步学习中国传统文化经典、诗词歌赋变得更容易。
将百科知识按照汉字属性归类无缝贯穿在整个汉字识、读、写学习过程中，可更容易理解天文、地理、人文、科学、生物、数学、物理、化学、音乐等无缝化链接知识。
只要掌握形成“汉字思维”认知即可进入“快速识字”阶段学习。
2.“快速识字”阶段：
有了“基础识字”训练建立起来“汉字思维”，有了300-600字基础识字量，掌握基本“汉字特性”特点以及养成“汉字思维”习惯之后，就可以进入“快速识字”阶段，可快速完成3500-4000字的快速大量识字。
可以“短至半年、长达一年半”的时间内快速完成3500-4000字甚至更多的识字量，掌握人一生所用汉字量。
按照现有的小学教育大纲：小学六年课本要求达到2460字，到了初高中阶段课本要求才达到3500常用字的能力水平要求。而人一生所用汉字数量一般不超过4000字，3500-4000字覆盖阅读99.6%以上。
时 间：这个识字量完成时间点在小学二年级（8-9岁），最好不超过小学三年级。过了小学三年级，小孩子对汉字的专注兴趣度呈明显下降趋势。
- “大语文”基础阶段：从“快速识字”到进入“大语文”基础学习
4-12岁，“快速识字”目的是为了尽快进入文言文、现代白话文阅读理解与作文表达学习，通过“天地人事物”主题关联阅读无缝链接人文历史、自然百科知识学习，学一科可得五科（历史、地理、自然、政治、生物），小学毕业可达初高中语文能力水平，终生受益。
语文水平能力素养形成关键期在小学期间！！
识字不是目的，识字量也不是目的，目的在于阅读理解与写作！
语文能力的形成关键期：在于小学阶段的六年，更准确时间段在于小学3-6年级。
从“认字”到“识字”，从“识字”到“用字”——在阅读理解过程中进一步掌握 “字、词、句”理解及应用，在作文训练过程中进一步掌握 “字、词、句”理解及应用表达。
“识字多”：让学龄前儿童及小学生最多一年到一年半时间，快速完成3500-4000字识字及理解，节省出3-4年时间进行大量的经典阅读与写作！
“读得懂”：阅读与理解。从“阅读”到“理解”，从“字”的理解到“词”的理解，从“词”的理解到“成语俗语”短语的理解，再到“段落文章”的理解。
“能应用”：文字应用，文字在不同文章语言环境的应用。
“会表达”：在看图写话和写作训练过程中，学会准确用“文字”表达。
进入用字阶段，从“识字”到“用字”阶段，“用字”包括：“字”在文言文中的理解与应用，“词”在白话文中的理解与应用。
文言文的核心要素：字。
现代白话文的基本要素：词；其实，“词”的本质也是“字”。
有了足够的识字量之后，学会如何用字，进一步理解如何用字，从而培养最基本语文素养能力。
在主题阅读过程中，促进加深对“字”“词”的理解，通过对不同“人、物、事”主题阅读学习，打破对小学、初中、高中年级划分的课本内容阅读界限，打破对人文历史、自然科学等学科知识的阅读界限。从而达到如下效果：
- 快速识字，一年学完一生所用字，终身受益，创新思维。
- 学一科得五科，通过大语文的学习可无缝化链接五科（语文、历史、地理、政治、生物）知识。
- 提升语文基础水平： 通过学龄前到小学六年阶段连续的“从快速识字到古汀大语文”阶梯学习，可极大提高语文素养内功，可实际达到初、高中语文水平能力。
- 文理不分科，阅读理解训练不分人文社科和自然百科知识。
阅读文章的选择：从“一人”的行为，观察自然及人文世界的角度。
“大语文”提升阶段：初、高中阶段大语文深化学习
初高中阶段，扩展文言文和现代白话文阅读理解的“深”度和“广”度，扩展作文写作的“深”度和“广”度，从而进一步提升“大语文”能力水平，提高中高考语文分数。
在小学六年，掌握语文基本能力。人的一生语文基本能力的形成在于小学3-6年级时间段（9-12岁）。具备语文自我阅读并理解学习和基本写作能力。
进入初中、高中阶段，用字“质”和“量”的提升，多看多写，
阅读理解的“广”度和“深”度训练提升，写作表达的“广”度和“深”度训练提升。
中考、高考应试为导向，从而进一步提升“大语文”能力水平，提高中高考语文分数。
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