建議一：不要讓孩子把預習當成負擔
預習是一種非常好的學習方法，很多家長都瞭解預習的重要性。因此每當孩子做完作業時，家長就會催促孩子：“趕緊去把明天要學的抓功課預習一遍！”有些家長還嚴格監督孩子的預習效果，非讓孩子把明天將要學到的內容完完全全地預習一遍，而且不是讓孩子找到功課中問題存在的重點、難點，或是存在的問題，而是讓孩子完全自學。這樣花費大量時間的預習非但不能起到非常好的效果，反而會讓孩子覺得不堪重負，對學習產生厭倦情緒。
我認識的一個孩子就是這樣:
小姑娘叫佳宜，是個高年級的孩子。本來佳宜的學習方法很正確，每天做完作業後，自已都會自覺地預習明天將要學習的內容。但有一次她的媽媽在家長會上知道了預習的重要性，便天天逼著佳宜預習。因為媽媽的參與，佳宜的學習方法全亂了，媽媽每天都會讓佳宜將第二天的全部課程內容都仔細地看一遍，還讓她把找出的問題都詳細地記錄在一個本子上，能自己解決的先自己解決習。
照著這種方法，佳宜每天要熬到很晚才能睡覺，由於睡眠不足，她上課時總想睡覺，聽課效率比不預習時還要低。一段時間下來，佳宜的學習成績明顯下滑了。
佳宜的媽媽本是一片好心，但結果卻適得其反。其實佳宜媽媽的這一做法就是把預習當做一種沉重的包袱壓在了孩子身上。如果預習變成了一種任務、一種包袱，大多數的孩子都會像佳宜一樣，因為不堪重負而使學習成績下降。另外，如果把預習當做一種強制的任務交給孩子，孩子還會產生應付家長的情緒：把要預習的內容草草地看一遍，最終毫無收穫。
其實，預習是對新課程的一種準備，日的就是讓孩子對所學的課程能夠做到心中有數。但如果所有的家長都像佳宜的媽媽那樣，讓孩子把老師還沒上的課全部弄懂，那還要老師做什麼?
而且事情往往是，當孩子對將要學習的新知識掌握得太多時，他們就會認為自己全部掌握了，從而不再認直聽老師講課。不認直聽老師講課，就等於錯過了一個最好的學習機會，即使孩子在預習時掌握了大部分的知識，從長近來考慮，對孩子學習成績的提高也是沒有好處的。
所以，要求孩子預習時，家長們要注意，千萬不要讓孩子“一把抓“，試圖把所有的知識都弄懂，這樣做要麼會讓孩子感覺學習很累，要麼使孩子對聽課喪失興趣。所以，預習不要求深，只要孩子能夠發現問題，第二天能夠帶著問題去聽課，預習的目的就達到了。
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