4月14日，記者從高坪區教科體局獲悉，全區高二、初二年級已經復課，高一、初一年級將於4月20日復課。各校多舉措加強教學管理和教學優化，確保教學質量。
“網課”不能停
“對於高一、初一年級持續組織線上教學。由於全年級統一網課課表，老師集中備課，所以一個老師可以進行‘聯播’，全年級學生都可來聽課，其他班級老師也能進入直播間觀看本班學生學習效果。”提及確保教學質量，白塔中學辦公室主任張閆宗表示，“網課”受條件限制，內容側重於基礎性、簡單性教學，倡導學生自主學習。
由於長時間未返校復課，學生對校園的渴望十分強烈。同時，學生的心理健康也需要關注。
“每次看到老師在群裡通知開學延期，我們都很失望，好想快點去學校上課啊！”高一學生何柯睿感嘆地說。
據瞭解，今年寒假時間過長，線上教學與開學後線下教學的作息也略有不同，在教師與家長的心理輔導幫助下，學生正積極進行自我調節，調整情緒，為即將到來的復課做好心理準備。
補齊“網課”短板
復課後，各校全面梳理假期線上課程的所學內容，設計摸底測試卷，進行入學測驗，以瞭解‘停課不停學’期間的教學效果，對學情進行科學分析，同時合理研製教學方案。
“根據測試，總結線上教學情況的得失，摸準學生復學後的知識水平和現有的學習起點，有利於幫助老師找準復課後的教學起點及重點。”高坪三中工會主席秦凡濤介紹。
“停課不停學”期間，物理、化學、生物等課程的演示實驗和學生實操無法實現。復課後，學校將在課程設置上，把線上教學期間沒有開展的探究性實驗補回來，使學生的動手與實踐能力跟上理論知識。
個性化輔導 對症下藥
“網課”受形式所限，缺少互動性和探究性，部分學生在知識或能力方面造成差異。同時，少部分學生宅家學習自律性較差，對“網課”所教知識掌握有限，成為了新的“學困生”。
據秦凡濤介紹，復課後，教師將根據學生個體差異，對症下藥，採取一對一個性化輔導。並且實行老師“坐班制”，以便及時為學生答疑解惑。
“一小部分農村、外地，特別是湖北的學生‘網課’上也存在落下課程的問題。開學後，老師會利用課後和晚輔課時間對他們進行一對一、點對點輔導。”張閆宗說，根據實際情況，還可以採用“兵教兵”的教學方法，讓學習好的學生對他們進行幫扶，確保每個學生學習不掉隊，避免班級內出現兩極分化現象。
有的放矢 合理控制教學容量
“我們要對學生上‘網課’時學習上的不足之處進行‘補救’，這需要我們充分了解他們到底是哪個板塊存在問題，才能查漏補缺。”白塔中學高一十班班主任羅巧玲說，將這些問題單拎出來，重點講解、精準剖析。“新知裝舊瓶”的教學方式，要做到有的放矢。
復課後，在教學時間相對縮短的情況下，教師將教學重點轉化為精講。適當整合部分課程內容，適當減少相同章節課時總量和以往各章節的測試次數，節約了學生做測試所用的時間和老師評講所佔的時間。
“按照規定，週六正常上課，同時每天再適當新增一節課時。所以，能有效保障教學進度不耽誤。”張閆宗說，根據班級情況差異，老師對‘網課’內容進行針對性復講，做好線上教學與開學後線下教學的銜接。
張丁弋 報道
