2020年之初，疫情来临、爆发、持续疫情考验我们应对“不确定”的能力。疫情迫使我们往更深的深度和更广的维度审视与拓展。
应对变化，学校如何重建面向未来的教育生态，是在这个春天我们必须要面对的新课题。德育是学校教育的核心。
疫情下，我们回归原点，坚持审视学校德育，坚持探讨改进的可能。行动是化解纠结唯一的方式。
齐德才
石家庄职教中心政教主任、全国职业院校学生工作者联席会副理事长
早在1921年，毛泽东就曾经指出学校的坏处之一，“是用一种划一的机械的教授法和管理法”。当下的德育实践中，划一的教授法和管理法仍不鲜见。疫情期，或许是改变德育内容和形式的契机。我们在考虑教育正确性的基础上，更要考虑学生的可接受性，变“固定餐”为“自助餐”，为他们提供一个有甜、有酸、有咸、有辣的“菜品”丰富的德育活动菜单，比如以“居家有为”为主题，设置运动打卡、阅读打卡、烹饪打卡、清扫打卡、书法打卡、唱歌打卡、诵读打卡等活动项目，让学生自主选择，并且通过打卡竞赛的方式，激发其主动性和积极性，变“要我做”为“我要做”。
李 迪
河南最美女教师、高级教师，中国教师报特聘专家、出版专著10多部
鲁米说：伤口是光进入你内心的地方。
经历了两个月的防疫抗疫，耳闻目睹一线医务人员的大义凛然及无数病患的痛苦、坚强甚至离去，包括郭某鹏因隐瞒出境史带病毒回国，让一市十几天的努力化为泡影、“豌豆公主”在隔离区非矿泉水不喝……所有的一切，都是绝好的教科书。如果这场疫情是人类的伤口，就让我们思考行动起来，让光通过这一伤口，进入中职生的内心。
本文转自德育圈
