14 《母雞》創新教案
【學習目標】
1.自主學習字詞，會認“疙、瘩”等12個生字，會寫“討、厭”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“討厭、理由、細聲細氣、心事”等詞語。
2.默讀課文，畫出“我”對母雞的態度前後變化的句子，說說為什麼有這樣的變化。
3.通過體會母雞的特點，感受作家老舍先生用詞的嚴謹，感悟母愛的偉大。
【學習重、難點】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。
【課前準備】多媒體課件。
【課時安排】二課時。
【課前談話】談談你所瞭解的小動物給你留下的印象。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
老舍先生的“貓”是一種很平常的小動物，可是熱愛生活的它看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那麼，老舍先生眼裡的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1.自由讀課文，（字字過目，句句入心），要求把字讀準，把句子讀通順。
2.認識生字：“疙 瘩 侮 惡 撮 恨 聾 雛 啄 哼 啼 悽”
3.討厭 理由 細聲細氣 心事 田壩 反抗 可惡 成績 心思 警戒 預備 湯圓 啼叫 疙瘩 湯圓
先檢查詞語認讀，再理解詞義。
三、初步感知課文，明白作者對母雞的兩種截然不同的態度。
默讀課文，畫出“我”對母雞的態度前後變化的句子。
（你從哪看出來？）
出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
1.用自己的話說說你的理解。
2.讀完這兩個句子，你有疑惑嗎？指名說。還有想問的嗎？
3.反饋：
三、把握整體結構，深入領會課文，感受母雞特點。
（一）感知母雞特點，明白討厭原因。
1、師：咱們先來解決第一個問題。老舍先生為什麼一向討厭母雞？請快速讀讀文章1-3自然段，說說作者討厭母雞的原因。看一看你找到了幾點？
2、隨機交流，根據學生回答隨機板書：
反饋一：叫聲心煩。
聽吧，它由前院嘎嘎到後院,由後院再嘎嘎到前院,沒完沒了,並且沒有什麼理由,討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什麼心事似的，顫顫巍巍的，順著牆根，或沿著田壩，那麼扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。從這段話中你感受到了什麼。
從哪些語句體會出來的？出示：“沒完沒了”“沒有什麼理由”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞，瞭解母雞的特點，體會作者用詞的嚴謹。是呀，這叫聲多煩呀。齊讀，讀出我們對它的討厭。
教師小結：母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。還有原因嗎？
反饋二：欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。
（2）它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一隻母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
（點拔：抓住“忠厚”“趁其不備”“狠狠”等詞，進一步體會母雞的特點，體會作家老舍先生用詞的嚴謹，這隻母雞面對高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的欺負忠厚老實的鴨子。）
反饋三：好表現或愛炫耀。
到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。
這句話運用了什麼修辭？（誇張）寫出了母雞的什麼特點？（愛炫耀）
3、正是這隻母雞讓人心煩、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對它心生討厭。請三段中任意選擇一段看看能否讀出對母雞的討厭之情。（指名一個）
四、小結
通過這節課的學習，我們明白了作者討厭母雞的原因，體會到了作家老舍先生用詞的嚴謹。
第二課時
一、複習導入
1.上節課，我們學習了課文生字詞語，認識了讓人心煩、欺軟怕硬、愛炫耀的母雞，這節課我們接著學習。
2.同學們都掌握了嗎？下面我們來聽寫詞語，檢查一下同學們的掌握情況。詞語聽寫：
討厭 反抗 可惡 成績 警戒 預備
同位互相檢查。
二、深入學文，重點感悟
體會作者對母雞尊敬之情。
過渡：如此讓老舍先生討厭的母雞，等到它有了雞雛之後，為什麼不敢再討厭它了？我們來解決第二個問題。
1.感知母雞的特點，明白不討厭母雞的直接原因。
其實課文中有一段話已經明確的告訴我們。看誰能以最快的速度找到。指名說。出示第9自然段。出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
請同學們再讀第9自然段。看作者用了哪些詞來是評價母雞的。把這些詞語圈圈讀讀。指名說。（板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦。）小結：是呀！這是一隻負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。
請你從課文5至8自然段，重點選擇其中一個自然段，細細地品讀，說說你從文中的哪些詞句感受到了母雞的這些特點。相關的詞語可以圈一圈，並想一想你的理由）待會兒咱們來交流。
指名學生交流：你選擇了是哪個自然段。出示段落
（1）不論是在院裡，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上並沒有可怕的東西。一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
你感受到這是一隻怎樣的母雞？（勇敢、負責）從文中哪些詞語中體會出來。
還有同學想說嗎？師：從 “挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語我們體會到了勇敢、負責、辛苦的雞媽媽。現在讓我們展開想象的翅膀。想象一下還有哪些情況它立刻警戒起來。（教師口述情境，學生試著說這些詞語。）
小結：這隻母雞，不論在院裡，還是在院外，它總是挺著脖兒。多麼負責、勇敢呀！一齊讀。
（2）還有選擇別的自然段嗎？再請一個同學來交流。
發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出去，連它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
這是一隻怎樣的母雞？（負責、辛苦）你從課文中哪些語句中體會到了。（圓圓地下垂和消瘦了許多，）你能結合課文內容，談談母雞消瘦的原因？
師：是啊！多麼善良的母親，多麼偉大的母愛啊！讓我們一起讀讀這段話，好好感受這位善良、負責的雞媽媽。（齊讀）
（3）還有選擇別的自然段嗎？
出示：在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂悽慘，無論多麼貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
師：課文第8節又寫到母雞的叫聲。同學們回憶一下，前面是怎麼叫的。來讀一讀。（課件再次出示第一自然段）
現在這叫聲更尖銳，更悽慘，難道這叫聲不會叫人心煩嗎？為什麼？（因為它現在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。）是呀，這叫聲裡飽含著一位母親的良苦用心呀！怎麼會讓人心煩呢！
（4）還有選擇別的自然段嗎？再請一個同學來交流。
出示：“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
從這段話中你體會到母雞的什麼？（辛苦）你從文中哪些詞句中感受到。（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次。你猜？你來猜？多辛苦、多累呀。還體會到了什麼？（慈愛）。
同學們，如果這些小雞雛能開口說話，她會想對雞媽媽說些什麼？
是呀引讀：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄。”
2.情感昇華，感受母雞就是母親，明白作者不敢再討厭母雞的真正原因。
小結：現在你明白老舍先生不敢再討厭她的背後，是作者對這隻雞母親的敬重。因為一個母親必定就是一位英雄！
四、體會《貓》和《母雞》在表達上有哪些相同和不同之處。請同學們默讀《貓》，比較一下本文《母雞》和《貓》在表達上有什麼相同之處和不同之處呢？
討論、交流。
相同之處：敘述動物的特點時：作者善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。
不同之處：《母雞》運用了欲揚先抑的方法，而《貓》從頭到尾都運用了“揚”的表達方法。
五、小結
通過這節課的學習，你有哪些收穫？
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