2019年3月13日，中小學編程教育得到教育部正式蓋章，在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育。早在2018年9月，重慶市教委就已明確要求中小學開設編程教育課，規定小學3至6年級、初中不少於36課時，各中小學至少配備一名編程教育專職教師。2018年12月份，哈爾濱市機器人教育進課堂，首批選定六所中小學開展機器人人工智能編程教育。一時間由專家學者推動、教育部門認可的人工智能和編程教育已然展開，在國內掀起了少兒編程熱潮，河南省少兒編程學員人數甚至超過了北上廣。
無獨有偶，今年兩會期間，政協委員、著名電影演員馮遠征在北京政協會議上提出”戲劇進校園“的提案，建議由教育部牽頭，建立教學大綱，培養教師隊伍，彌補邊遠農村地區藝術類課程的不足。並聲稱戲劇進校園的開展，讓北京很多中小學生感受到了戲劇的魅力。
近幾年諸如法制，安全，國防教育等越來越受到重視，也都紛紛走進或準備走進課堂。對學生而言，這些方面確實都很重要，但是重要的東西都得開設課程、走進課堂嗎？我看未必，因為：
1. 目前中小學開設的三級課程多達20門，而中小學每週課時滿打滿算只有32~34節，現有課程都排得很滿，如果再按照重慶市的做法，編程課每週至少要加一節，再加上戲劇、法制、安全、國防教育等，課程是編排不過來的，課時是擠不下的。
2. 我們主導教育的總是想在課程實施上面面俱到，彷彿落下一門課程學生的教育就會受到損失，學生的德智體美勞就要受到影響似的。殊不知這種面面俱到，就必然”貪多嚼不爛“，學生顧此失彼，疲於應付，學不過來，最後啥也沒學好。
3. 目前中小學生學習負擔和升學考試壓力都很大，學生減負已成當務之急，這種情況下再加課程，只能使學生學習時間、精力更加緊張，學習考試的負擔更重，壓力更大。何況目前這些課程還很難參與到中高考當中，在考試成績決定升學的唯一標準之下，這些課程是不會被學生重視的。
4. 我們可以到目前的全國的中小學特別是農村學校去親自走走看看，會發現由於種種原因，學生厭學、棄學的情況很普遍，特別是中小學高年段，情況更嚴重。其中有一個原因就是由於我們開設的科目太多，學生學不過來，也學不會。這種情況下再開設新的科目，只能使學生更加厭學、棄學。學生已然對某些科目沒有興趣了，失去信心了，都放棄不學了，那再好的課程，除了使他們更加厭煩、反感之外，又有什麼意義呢？
5. 課程開設應該是以科學邏輯為前提的，事先有嚴密的論證，不是因為某方面內容重要就可以開設課程。而且課程分為文化課程、實踐課程、活動課程、隱形課程等多種類別，不是所有重要的東西都開設成文化課程的，有些東西是可能通過家庭、社會和實踐等隱形課程來影響和教育的。
6. 由於全國義務教育發展不均衡，辦學條件差別很大，全國各中小學開設編程課、戲劇課難以普及。即使現有開設的課程，還有很多學校存在師資力量不足、開設質量不高的情況，像編程、戲劇這類專業性很強的課能夠配得齊專職教師、搞得好開課條件嗎？
7. 戲劇、編程就算它們能作為正式的學習科目，是需要學生人人都學或人人都能學好嗎？編程需要學生有完備的數學和英語知識基礎，很多學生在數學、英語學科已經學不好了，又怎麼可能學好編程課呢？戲劇作為知識課，在語文教學中有所涉及，要突出它的表演、欣賞等功能，都要受到師資和辦學條件的限制，在相當長的時間裡是根本沒法實現的。
這兩類知識和技能都需要一定的基礎和興趣，甚至需要一定的天賦，學生人人都學好是不可能的。那麼在中小學普遍開展這兩類課程，要求學生人人得學是不恰當的。
戲劇代表中國傳統文化，編程代表未來科技的發展，這兩者都很重要，那麼怎麼解決一方面要減少學生的學習壓力和負擔，一方面還要開設類似這樣的重要課程的矛盾呢？
一、減少學生學習的科目。
這裡所說的減少不是指開設的科目減少，相反開設的科目還可以增加，諸如法制、安全、國防、人工智能、編程甚至戲劇、書法都可以作為課程。只要能自成體系，符合科學邏輯，為學生身心發展所必需，都可以開課。但學習和考試科目要減少，初中和中考不超過5門，高中和高考不超過6門。單個學生的學習科目減下來，學習考試負擔自然就減輕。而且要讓學生自主選課，學生憑著自己的特長、特點和興趣選課，學習效果會好，厭學棄學的現象會減少。從整體看，哪一學科都會有人選到，就不存在某一學科沒有人學，某一方面沒有人才的擔憂了。
二、法制，安全，愛國等內容適合作為隱性課程。
學生在家庭生活、社會活動、文化生活當中就可以潛移默化的受到薰陶感染，達到教育的目的。戲劇課、編程適合作為實踐活動課，通過實際的演出欣賞、實踐操作達到教育目的，就不必佔用文化課的課時，給學生複習參加中高考節省時間和精力。
三、發揮校外培訓機構的作用。
現在幾乎所有的孩子都學一兩項特長，但沒有幾個是在校內學習的，學校教育特別是義務教育階段，重點是打基礎，培養學習習慣和思維創新能力，具有普及性和基礎性，而像美術、聲樂、書法、編程、戲劇這些內容，學校只能提供基本知識和入門教學，要真正學有專長，達到一定級別，還要由校外專門的培訓機構來做，只要把校外培訓機構規範審核好，它們是能夠發揮社會力量辦學、輔助補充義務教育作用的。
四、發揮學校特長，突出學校辦學特色，上好編程、戲劇等特色課。
諸如編程、戲劇課程，學校應該根據自己的特色和條件開設，不應該由行政命令，普遍開設。如果沒有好的條件和師資，開設這些課程只能貽誤學生，不會達到教育目的。特別是在師資力量不強、教學條件不好的廣大農村學校，開設編程、戲劇課一定要慎重對待，量力而行。
閱讀更多 回首悠心 的文章
