孩子渴望理解、關懷、空間、接納，也渴望被讀懂，渴望愛……生活在同一空間裡，給孩子一個充盈的心靈吧！
分享意圖:
因為我對愛表達的無知，在教學生涯中傷害過學生的心靈。想借此文對我從96年任教以來所有的學生，說“對不起！”以後我會做好…
我是一線的教育工作者，我也是家長，當在關心孩子飛的高不高的時候，是否關注過孩子飛的累不累，飛的遠不遠。我們看到孩子的事情，經常只看到了表象，而不是事實，要想知道事實，就必須瞭解對方的感受。你的事實不是孩子的事實。
愛如他所是，並非如我所想。任何年齡的人都是一個獨立的人，親密關係的重要核心是他的感受，而不是如我所想的推測、揣摩、評價。
原本我已淡泊名利，在寫此文前，得知我的學生（他是我縣當年中考狀元）抑鬱，無奈大學退學。我經過反省心中酸楚幾何，寫下此文。以此引發家長和老師的思考。
內容介紹：
本書共分為七章:第一章“慣壞了，還是管壞了”主要從家長的教育中遇到的一些問題入手，告訴你如何樹立正確的教育理念。第二章“孩子到底在想什麼”分析了孩子種種“毛病”背後的心理機制，讓父母們清楚，自己的孩子到底是怎麼想的，從而對症下藥地解決孩子的問題。第三章講述了和孩子平等交流的重要性。大多數父母認為孩子是自己生的，就是自己的，因此干涉孩子的生活，控制孩子的思想，而忘記了孩子也是一個獨立的人。第四章因為青春期是人的第二次誕生，探討了如何守護好青春期的孩子，孩子有哪些困惑，會遇到什麼問題，家長該如何引導，第五章從父母的角度出發，告訴父母如何放鬆自己，在陪伴孩子成長的過程中，擁有自己的生活，而不是為了成就孩子，犧牲自己，對孩子而言，那是不能承受之重。第六章專門講述身教重於言教，父母的言行舉止，是對孩子最好的榜樣。第七章是隨著現代化的發展，家長如何對網癮、追星、單親家庭的孩子教育的一些問題的解答。
讀書心得：
蘇霍姆林斯基說，人的一生會誕生兩次，第一次誕生的是一個活的生物，用哭喊顯示自己：“我出生了，請關心我，要為我操心，我是軟弱無力的，一刻也不要把我忘記，要保護我，屏息靜氣地坐在我的搖籃旁邊。”第二次誕生的人用完全不同的方法來顯示自己：“別照看我，別總跟在我的身後，別束縛我的手腳，別用監督與不信任的襁褓把我捆起來，千萬別提起有關我孩提時的事兒，我是個獨立自主的人，我不要別人攙扶。
作為完全中學，我們正是面對著第二次誕生的人——青春期，這給我們的教育帶來了極大的挑戰。青春期的一個重要特點是生理發育成熟，認知能力提高，但心理上並不完全成熟，他們看起來應該懂事了，但其實遠遠沒有，他們想獨立，不願意再被過分呵護；他們想做主，內心張力十足，總想標榜自己的與眾不同，不懼怕任何試圖阻攔他們的人和事……於是，他們變得敏感、不聽話、不配合、不溝通、叛逆、惹事……再加上中考、高考強大的學習壓力，以及過去一考定終身的教育理念。家長們完全焦慮了，“我說東，孩子會偏向西，他為什麼不聽話呢？”“我簡直無法理解孩子的所作所為，他究竟在想些什麼呢？”“孩子很討厭學習，這到底是為什麼？”“我給他說了很多次了，他為什麼就聽不進去呢？”“我們管的很嚴，從來不讓他一個人出門。”“要多少錢，給多少錢，但就是一句話聽不進去。”“盼著長大，長大了還不如小時候”……在家訪中，這樣的話，我想大家一定不陌生。
家長們認為問題都發生在孩子身上，其實真正有問題的正是家長自己。當孩子第一次誕生時家長的初心，只要孩子做個普通人，健康、平安、快樂就好。隨著孩子一天天成長，家長的眼裡嘴裡不知什麼時候多了一個“別人家的孩子”，自己的孩子是不是個子比人矮、說話比人晚、成績比人差、特長比人少。在盲從、焦慮、攀比中，期待越來越多，苛責和失望也越來越多，愛變成了控制，把原創、獨一無二的孩子變成了山寨、贗品。在這個特定的青春期，孩子內心渴望被理解，渴望長成自己想要長成的樣子而不是父母期待的樣子，想去探索自我而不是父母傳統的教育理念風塵不變，想去適應社會而不是父母的擔心犯錯。在這種心理需求得不到滿足的情況下，與父母、老師展開了獨立宣言——叛逆。
記得去年，九年級七班有這樣的一個女生，從開學的第三節課開始，她總是向窗外看，觀察幾節課後，一塵不變，我沒有在課堂上批評，也沒有私下找她聊天。在和曹老師交流後，我知道了她的名字，在她的作業上和她進行了交流。“我：窗外的景色很美，閒暇時，我願和你一同欣賞。如果能在上課的時候專心聽講，我想收穫會更不同。生:窗外的景色雖好，但抵不過老師的課堂。向您保證，我一定能做到。我：我信任你。加油！”經過幾周以後，我發現她能在課堂上認真聽講，課後能獨立的完成作業，上課發言積極，在她的作業上作了這樣交流“經過這一段時間的觀察，我發現你不僅誠實守信，更是自制力很強的孩子。堅持！”在臨近期未考試的時候，發現她有些鬆懈，我找她進行了一次談話。沒有想到的是，這個學生過了幾天給我送了一封信，信的結尾是：“我今後，會努力，會更努力，就算是爬，我也要爬上高中的大門。”
在教學中發現學生的問題，及時的與學生通過作業和麵對面的交流，在交流中沒有批評、指責、打罵、說教，用同理心去傾聽學生的心聲，不斷的確認、鼓勵、表揚，贏得了學生，引領著學生的思想。早晨六點多和學生一起讀書學習，一起晨練，用自己的行動去影響學生。尊重學生的個體差異，無條件的接納每個學生。在課堂內外給學生展示自己的機會，讓他們在自尊自信中成長，用自己的努力贏得別人的認可，收穫成功的快樂。也會用規則來約束他們的行為，讓他們懂得衝破規則後要為自己買單，讓他們懂得每個人得為自己的行為負責，喚醒他們成長的內動力。
青春期的逆反是學生思維能力提高，是成熟的外在表現；衝動是不良情緒的發洩，是在應對挑戰。此時，我們應該將成長的主旋律交還——自主。
紀伯倫在《先知》中這樣寫道“你的兒女不是你的兒女，他們是生命對自身渴望所產生的兒女。他們經由你出生，但不是從你而來，雖然在你身邊，但不屬於你。你可以給他們愛，而不是你的思想，因為他們有自己的思想。庇護他們的身體，而不是他們的靈魂，因為他們的靈魂住在你夢中也無法企及的明天。你要向他們學習，而不是使他們像你，因為生命不會後退，也不會在昨日流連。”
十六歲的華安到美國做交換生，龍應臺在等候安檢的隊伍外，用眼睛跟著兒子一寸一寸往前挪，“我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥”，但華安始終沒有回頭。
21歲時，華安上大學，正好是龍應臺教課的大學。即使如此，他也不願跟媽媽同行。他戴上耳機，一個人聽著音樂，冷冷的走在前面，留給媽媽一個倔強的背影……
龍應臺在撫養華安長大多年後，最終明白“我慢慢地、慢慢地瞭解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追”
“不必追”雖然蒼涼，但作為父母和老師必須如此，孩子是一個獨立的生命個體。人類很多痛苦的根源，都是對一段關係寄望過深。父母和老師錯誤的表達愛，有時是一種暴力。孩子的逆反，正是在提醒我們錯了。因此作為父母和老師的我們也要在愛中不斷的練習，不斷改錯，直到沿途蓮葉接天，心中荷花映日，直至從愛裡畢業。
推薦理由：
我們是一線教育工作者，我們也是家長，我們更應該與時俱進的改變教育觀念，學會與青春期孩子交流與溝通，瞭解他們的生理和心理特徵，解讀他們成長的生命密碼。當我們只注意孩子的行為時，我們就沒有看見孩子；當我們關注孩子行為背後的意圖時，我們就開始看見了孩子；當我們關心意圖背後的需要和感受時，我們就真的看見孩子了。透過我們的心看見了孩子的心，這就是我們的生命和孩子生命的相遇，愛就發生了，並開始在親子間（師生間）流動，和諧而暖人！這就是真愛我們的孩子。
沒有完美的老師，也沒有完美的家長，因此我們相遇，一起經歷，一起修行，一起成長，一起來讀《別把孩子越管越遠》。
給不同情況的學生作業交流：
對成績好的學生，“一個人生命的美麗，並不在於瞬間的輝煌，而在於奮鬥過程的豐富，人生是一場永無止境的奮鬥與享受，儘管奮鬥的過程枯燥乏味甚至是痛苦的，但最終會體會到一覽眾山小的豪邁。老師希望你能以快樂的心態享受這一過程，實現自己的目標。加油！”，“攀登高峰要有堅強的意志，獨處也許孤獨，但可以欣賞遠處的風景。我相信，你會為自己的目標堅持“孤獨”。加油！
對那些在努力的學生，“我看到了你的改變，長期的堅持是突破自我。我相信，你一定可以的，堅持。加油！”，“超越別人，是自己每天不斷的多積累。每天進步一點點，超越自己的昨天，堅持每一天，就能超越別人。我相信你的潛能。加油！”，“學會不與別人比，進步是今天的自己比昨天的自己好，我相信，你是一個上進的女孩子！”，“你是一個喜歡微笑，溫暖的女孩子，我非常欣賞你的學習態度，請保持！”
對於那些想努力但不知具體咋麼做的學生，“沒有嘗試，就沒有突破。你可以嘗試認真聽講，嘗試完成老師的任務，反覆的嘗試，老師期待這樣的你，也相信你一定可以做到的。加油！”，“可以去做嘗試，也許進步很小，但總比虛度時光有意義，也許不是期待的結果，但至少曾經努力過，無悔於自己的青春。老師可以等你去做這樣的嘗試。”，“你思維敏捷，如能和昨天的自己比比，嘗試著多堅持一分鐘，再多堅持一分鐘……奇蹟就會出現，我相信你能做好這樣的自我管理。加油！”
寫給缺愛的單親孩子：“理想與現實總是存在差別，在殘酷的現實中，我們個人無法改變現實，就學會去接納。在成長的路上，學會自我成長，我相信，你聰明善良的心，一定能感悟到愛的力量。老師期待你的成長，勇敢堅定的前行吧！”
“你很聰明，我很喜歡你，但細節能決定成敗，請加強自我細節管理，我相信，你能管理好自己。加油！”，“知識掌握的很好，如字能漂亮點，那就是完美。加油！”“每次外出講課，老師總是對字的書寫感覺很尷尬。因此，老師不希望你以後因為字困擾，字也是一個名片，請努力寫好每一個字，老師相信你比我強，因為我堅信你一定可以的。加油!”，“樹的方向，風決定。人的方向自己決定，不斷的努力就是在不斷的沉澱自己，就是在提高自身的價值，老師期待你能成為一個高價值的人，也相信你一定可以。”，“在成長的道路上，每個人都會犯錯，犯錯不重要，重要的是自己能找出錯的原因，能為以後遇到此類事情找到突破口。每次多想幾步，多想想後果，這才是犯錯的意義。”
艾老師請您聽我說：
這些話我猶豫了好久，不知道到底該不該說，最後我終於想通了，一輩子遇到個好老師不容易，該說什麼就說什麼，接下來，請你慢慢的看完這封信！
我從來沒有被老師重視過，小學是這樣，初中也是這樣，這使我很討厭學習。我說的來這學校沒用，可是，這些話，在認識您不久之後，我才發覺我錯了，錯的離譜。從第一開始看到您的時候，我心裡想，這個老師和別的老師都是一樣的，當您會注意我，並且提出我上課看窗外的時候，並且給班主任說了，使班主任在家長會上點名說了我，那時，我想這個老師不是什麼好人，就會打小報告。但是，在您給我作業上寫出評語的時候，我心裡真的不知道要說什麼，我從來沒有覺得老師把我放在心上過，但您是這樣的老師，那天，我給您寫了紙條，雖然說，已經不記得具體寫了些什麼，但是我記得，上課不往外看，這是我對老師的承諾。
老師，您曾經說過，每天努力一點點，超越過昨天的自己，你就真的成功。我試了，我試著每節課不說話，聽一堂課，認認真真的，下來，我發現，我可以聽懂。所以，我就堅持，我每天想著，那怕是比昨天提高了一分鐘，我都特別高興。
老師，今天你找我過去談話，我其實在上了九年級時就思考過，如果不能考上高中，我能去幹什麼，我能幹的也就是為別人送菜單。然而您今天說的，我明白了，學習不找藉口，學習是為了提高自己的素養，可以有一技之長，能在社會上有立足之地，可以不用每天想著怎麼看別人的臉色，我今後，會努力，會更努力，就算是爬，我也要爬上高中的大門。
您的學生
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