昨天，朋友突然發來一段小視頻，同時甩過一段話：“同樣當語文老師，看看人家怎麼給孩子講語文的？孩子不喜歡學語文，語文老師果然首先要負責任。”
話這麼重，趕緊學習，在某音上找到了這位韓小喵老師的課程視頻，一口氣竟然刷了小半個小時。同樣是語文老師講網課，這位來自北京的高中語文老師韓小喵用《甄嬛傳》和《知否》講語文，有趣和藹，牽扯出不少中高考的語文考點，讓我這個小同行馬上關注當了粉絲，成為她100多萬粉絲中的一員。
一
看看韓老師接著《甄嬛傳》提出的有趣問題：
“後宮佳麗三千人，紫禁城裡住得下嗎？”
“《甄嬛傳》裡，那些小主們的爸爸官職有多高？”
……
如此云云，乍一看，怎麼都像是一個八卦高手提出的無厘頭問題。同樣的問題我也見過，看《大明王朝》劇中人說大明王宮裡有十萬人，就有人仔細探究過，後來還有人挖出梗來，說這是清朝王室汙衊明朝皇族的，說宮中有十萬人，總有照顧不到的人，每天都有人硬生生餓死。
只是，這些電視劇裡的知識怎麼就能和語文課貼合得那麼緊密，讓《甄嬛傳》甘為人梯，送韓老師一路高歌猛進，用短視頻給孩子們把古代文化常識和不少高考知識點刷得清清楚楚。
韓老師這波走紅有點意外，用《甄嬛傳》講語文課，原本只是韓老師想找個有吸引力的由頭，幫自己的學生更好地應對高考必考的傳統文化知識。誰都知道，這些知識點夥同文言文、寫作文，“害慘了”不少高三孩子。結果，視頻內容做了四個月，不只是收穫了學生的點贊，更是收割了110多萬的粉絲，不少家長每天帶著孩子追著韓老師學語文，都成了死忠粉。
韓老師的電視劇版“高考文化常識課”從《甄嬛傳》開講，第一集就刷出一個重要的文化常識題。電視劇裡提到“聖祖”皇帝，這是常考的知識點啊！擱以前，不少孩子要薅著自己的頭髮反覆背誦，還得小心不要把諡號、廟號、尊號搞混了，在韓老師這裡，她就著這段清宮故事，輕鬆就給孩子們搞定了清朝“三祖一宗”這樣的知識難點。
其實，我更感興趣的是，她從一些細枝末節的劇情中發掘出來的文化常識，這都是我們的祖先生活雅緻細膩的地方，快被我們這些粗糙的後代給丟光了，好在還有她這樣有心的語文老師，比如：最近鬧新冠疫情，很多人對蝙蝠敬而遠之，但在這種電視劇裡總能看到蝙蝠的樣子出現在貴族的家庭圖飾，古人其實講究的是蝙蝠的諧音“福”；還有，甄家拜訪的青花瓷瓶上繪有蓮紋，也有“清廉”的寓意……
有一個故事墊底，有我們熟悉的劇情和人物，挑揀出你忽視了的細節，告訴你這裡原來還有一個有趣的知識，猛然覺得自己賺了。
我一位師兄曾不無自豪地說過，中學所有的課程裡，語文課佔據絕對優勢地位，因為語文比其他科目都有趣，有太多有趣的段子，有足夠多影響人生的故事。我們一位老師也感慨過：有趣的故事依賴於好的文明系統，無聊的故事則是反文明的。
我聽完他們硬邦邦的話，心裡咯噔一下，這話說得好重啊！
二
新冠疫情發生之後，很多老師開啟了自己的“網課之旅”，但質量參差不齊，以至於前段時間有新聞說，不少孩子一聽見要上網課就情緒崩潰，全家人不得安寧。個別教育專家跑出來一本正經地分析，說這是孩子的自控能力太差，家庭教育要配合好學校教育。
我當時一面心裡犯嘀咕，一面覺得專家們說的好像哪裡有問題。看過韓老師有趣的“電視劇語文課”後，一下敞亮了：
不能指責被網課整崩潰的孩子，他們只是沒有碰到好老師的好課程，真正有趣的課程出現的時候，這些習慣了從屏幕裡、互動中獲得知識的孩子接受得只會比我們更自覺，怎麼會崩潰。
也就提出一個問題：這次疫情，逼著視頻時代更快地佔據我們的生活，也要求更多的老師，特別是語文老師學會利用網絡和視頻，更有趣、更便捷地傳播知識、傳授能力。
把韓老師的課分享給一個教歷史的朋友，他有點興奮：這種課我也想做，早先看《三生三世十里桃花》，就冒出過一個想法，大家都迷那個酷酷的東華帝君，就特別想剪一點視頻來給孩子們講一講，他身上故事可不少，算是西王母的原配，還有人把他和八仙扯在一起，是中國的“太陽神”，這樣給孩子們講歷史和神話故事，他們應該會更喜歡。
原來，已經有更多人在這麼想、這麼做了。在一個人人抨擊“娛樂至死”的媒體時代，我們可以被傳媒禁錮在各種肥皂信息裡渾渾噩噩，也一樣能主動利用媒體，把知識變得更有趣。
這件事對很多老師都有些殘酷：知識從來都是帶來智慧和樂趣的，是某些人把他它們變枯燥了。
三
繼續刷韓小喵老師的短視頻課，越看越有趣，比如，她在課堂上講詩歌，冷不丁就提到了德雲社的張雲雷，一下就暴露了自己“德雲女孩”的迷妹身份。不同的是，她不會只顧追星忘了教學，一邊聽相聲、哼小曲，她就想到了怎麼把《探清水河》和詩詞鑑賞聯繫在一起。
給學生們講“桃葉兒尖上尖，柳葉兒遮滿了天……”，大家都聽熟了的句子，她愣是能講出新玩意兒：“從這兩句裡，就能聽出故事裡可能是愛情悲劇。”
這是最吸引人的地方了，怎麼我們聽著當娛樂的東西，在你手裡就突然有了“真相”，且聽她分析。
韓老師是這麼講的：桃花在古詩詞中多和女性有關，“桃之夭夭”有女性，“人面桃花”也有女性，而柳樹則從魏晉時期就開始比喻丰神俊朗的士子了。有這些知識，一聽唱詞裡的桃花、柳葉就知道里面有愛情故事。
同樣，在視頻裡講《知否》的時候，韓老師鐵口直斷，說這就是發生在北宋的故事，這個時期朝廷對知識分子相對比較寬鬆。有學生不幹了，說：老師你看過沒有，這個故事是典型的“架空”歷史，怎麼就你能看出是北宋的呢？
聽韓老師抽絲剝繭一點點告訴學生：
1. 電視劇裡，提到好幾次東京汴京城，這就是今天的開封，也是北宋定都之地；
2. 再來個旁證，電視劇裡提到一個“楊無端”，赴京考試卻沉迷花街柳巷，喝得爛醉還說“中舉及第不如情寄花樓”，這裡，韓老師敏銳地發現，這不就是把柳變成楊，把三變換成了無端，這樣的線索也硬生生給韓老師拽了出來。
有這兩條，總能說明哪朝哪代了吧，韓老師順道手把這個所謂的架空歷史背後的皇帝都揪了出來。請讓我們站起來為韓老師歡呼：這一刻，她不是一個人在戰鬥，她繼承了偉大的偵探精神，福爾摩斯、柯南附體了。
講真的，寫到這裡才暴露我真正的用意，朋友嘲諷我的那句話，我一直記著呢，怎樣的語文老師才是一個好老師，是我們想象中的語文老師？會拍視頻給孩子們分析電視劇的老師嗎？
不對，答案是能把語文學習裝進一個個故事裡，讓孩子們從語文中找到樂趣。
這還不夠，他還得能把語文的學習變成一次偵探的“思想體操”，從文字縫隙裡找到知識，也能找到作者——使用這些文字的人心裡真實的想法。
仔細看，整個韓小喵的語文知識視頻，其實都遵循了這樣一個原則，韓老師用心所在就是把大家習以為常的知識敲碎給你看，就像是法醫解剖屍體，讓你發現自己忽略的地方，從這裡入手，文字紛紛剝落之後，真相露出，要麼感受到生命的美好，要麼感嘆用偵探的方法“破解”人心的快慰。
遇到這樣老師的孩子真的是有福了，他們在老師的各種“誘惑”之下，不只是記住了幾個知識點，也搖身變成了對文字敏感、對人心敏感、對世界敏感的“有文化的人”。
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作者丨王木木
文章內容純屬作者個人觀點，不代表平臺觀點。
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