突然的疫情，让亲子关系和家校关系经受前所未有的“考验“，最近各地”神兽“陆续回归校园，对于家长而言是一次短暂的”解脱“。
“疫情太破坏亲子关系了，一个好好的幸福家庭，让个小孩子搅得鸡犬不宁。“不少父母都在社交平台表示。伴随疫情的持续，孩子，家长和学校之间累积的矛盾爆发，各种问题接踵而来。
究其原因，还是一些 家长长期缺席孩子的教育 ，认为教育孩子只是学校的责任，把学校当成“托儿所“，长期将自己置身教育系统之外。
这是相当一部分中国家长传统认知上的弊端，认为自己只要保证孩子的 衣食住行 ，其他方面就放任孩子 野蛮生长 。
自己平常只关注成绩单即可，有些家长甚至连家长会都不能按时参加。
苏霍姆林斯基曾在《给教师的建议》中指出：“教育的效果取决于 学校和家庭的教育影响的一致性 ，如果没有这种一致性，那么学校的教育教学过程就会像纸做的房子一样容易倒塌。”
马忠虎也在《家校合作》一书中谈到：“ 家庭和学校形成合力 对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。”
因此，家校共同参与至关重要。学校教育与家庭教育相互配合，增强家长的责任感，提高家长对教育的参与度。不仅能很大程度上缓解亲子关系，还能缓解家校之间的矛盾。
但是，家庭与学校携手教育，可能会因为两者之间的
教育理念，教育观点，教育方式和教育责任划分 等问题，而产生新的冲突。
诚然，这是教育发展的必然性，但是冲突并不代表着“战争”，我们只要追本溯源发现家校共育矛盾的原因，找到新的方式来解决家校矛盾，弥补教育领域中对家校冲突研究的不足，推动家校冲突理论的构建。
家校共育矛盾产生原因
原因一：长辈参与信息无法正确传递
现在，大多80，90后已经初为父母，但是这届00后和10后有一个很普遍的特点，那就是长期跟着爷爷奶奶或外公外婆。父母因为工作原因参与度非常少。
父母对于孩子教育的意见，都是通过爷爷或外公来转述给老师。
这导致沟通偏差，互相不信任。原因二：家庭内部存在教育理念偏差
对于孩子来说，父母和父母长辈之间的教育方式存在分歧，家庭内部存在分歧，这让老师沟通十分困难，前段时间热播的《安家》就讨论过隔代带娃的矛盾。
最可怕的是，有时候爷爷奶奶还会拦住父母的教育权，让父母丧失对孩子教育的主导权。这也为家校矛盾埋下隐患。
原因三：家长教育观念落后
对于有些观念比较落后的家长，尤其是贫困偏远地区的家长来说，根本就没有意识到自己也是孩子的“老师”这一角色。
他们普遍认为让孩子健康成长，就完成义务。缺乏对自我的角色认知。
这一现象甚至还普遍存在，尤其是对于一些本身受教育程度就不高的家长来说尤为突出，“樊胜美”们的明天仍然令人担忧。
原因四：对自我角色缺乏认识
对待教育有一个普遍现象，那就是沟通一般是 老师为主导地位。
一般都是老师主动找家长沟通孩子当前的一些问题。很少有家长会主动就最近孩子的状态和表现与老师进行沟通。
但是只要孩子一出现成绩方面的变化，就开始推诿责任与学校。
无论是老师、还是家长，或者学生，都需要找到根本的解决办法，用对了方法，或许在建立和谐的家校共育模式时能事半功倍。
家校共育矛盾的解决办法
办法一：增加学校互动模式
学校要意识到：“在处理教导学生之外，还需要对家长进行教育”。
可以将目前最先进的教育理念传递给家长，让家长重视学生未来规划和个性教育的重要性，而不是只是通过成绩来考核学生和学校。
成都石室中学校长田间 曾表示：“三流的家长看成绩、二流的家长看成长、一流的家长看自己”，他号召家长从自身出发，对自己进行教育，才能更好地理解孩子，理解教育，而不是一味的去要求孩子。
很多父母教育孩子时也是摸索前进，因此自我教育尤其重要。就像《小欢喜》中告诉我们的：“孩子把最美好的一部分给了你，其实你是更大的收获者“。
办法二：老师家长平等互助相互信任
《中小学德育工作指南》指出：“坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，坚持协同配合。发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力”。
老师和家长处于同样重要的地位，都是为了同一目的（教育孩子成才，给与其更好的未来）而共同努力。
虽然家庭教育和学校教育是不一样的内容和功能，但两者之间必须 相互支撑，互补互助，在互动合作中共建共享，减轻双方压力。
其中，信任是教育共同生存的基础，老师除了展现自己对知识的专业度，对信息的及时公开也能增加与家长的互信。
学校方面，可适当增加学校相关决策和教师行为的透明度，邀请家长定期来参观学校和学生学习情况，营造出公开，公平，相互尊重的家校氛围。
疫情期间，成都石室中学就以家庭为单位，组织线上学习相关防疫措施，组织家长和老师一起安抚学生的焦躁情绪，与家长共同探讨疫情期间孩子的教育问题，如何让孩子拒绝网络与手机的诱惑，丰富居家学习期间的精神文化生活。
办法三：开展有效沟通
家校合作中，沟通必不可少，但是由于缺乏经验和观念陈旧，会带来很多无效沟通。
学校在和家长沟通时，一定要形成“发现问题——通知——解决问题——家长反馈”的闭环。
可以利用好QQ，微信，钉钉等沟通工具。让老师与家长建立一个良好的沟通机制。
家长和老师在与孩子相处过程中发现问题，一定要及时反馈给对方，找到原因，双方协作解决这个问题。这当中家长可以明确自己的主导地位。
现在，有很多学校都开展了在线家长座谈会，在线微信群解惑，运用高科技，高效快速的解决相关问题。这种形式的沟通，很容易建立双方的信任度，能给学生带来更高效优质的学习环境。
可以看到，近期受到疫情影响，多地都采用“线上+线下”的上课方式，学校与家庭一起共育学生的考验已经到来，相信在家长定位清晰的基础下，将很快建立家校互信，建立家校良好沟通机制。
未来在中国，“家校共育”将迎来真正的良好发展。
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