perfect好運來
其實這是一個非常正常的現象，不用非常擔憂！孩子隨著年齡的增長，懂的東西也越來越多，懂得害羞，不好意思了！
舉個例子，很多小孩在剛學會說話的時候，特別喜歡與人打招呼，見到陌生人也會主動喊叔叔，阿姨，爺爺，奶奶！那是他們成長的證明，孩子感覺很驕傲！隨著孩子的增長，孩子懂得並不是所有人都要打招呼，給有些陌生人打招呼可能他們會不理自己！所以他們需要時間觀察，感覺合適才會主動接近別人！
還有孩子剛升小學，面對陌生的環境，陌生的人以及陌生的學業，和幼兒園不一樣的授課方式，孩子需要一個消化適應的過程！等孩子適應這些後一般會好的！等他們適應了小學的學習節奏，認識了新的朋友，我相信這些問題就會迎刃而解！
為了讓孩子們更快適應小學生活，做回原來活潑開朗的孩子，對於剛升入小學的同學提出以下幾點建議:
家長方面: 1.平時和孩子交談要和藹，多 用商量的語氣代替命令語氣
2.不要對孩子施加過多壓力
3.與孩子多交談，瞭解孩子內心真實想法
4.多陪伴孩子，多帶孩子出去走走，與人交流！
孩子方面:1.認識小學生活和幼兒園的不一樣，養成良好的行為習慣和學習習慣
2.多參加集體活動，鍛鍊自己
3.多和父母交流在學校的事情
寶貝然吉祥號
孩子上了一年級，性格變得內向了。有以下幾種原因。
首先，剛上小學，環境變了。人剛到陌生的環境中，不太適應新環境，總是會安靜一些，內斂一點。大人這樣，小孩子也如此，可能過段時間適應了就好了。
其次，沒有交道新朋友。幼兒園裡熟悉的朋友不在身邊，班級裡沒有認識的人，彼此不熟悉，孩子不主動交流，沒有新朋友。
再次，學業負擔重，作業越來越多。孩子從幼兒園到小學一年級，學習的知識越來越多，作業寫不完，孩子壓力越來越大。
最後，可能是不太適應老師。老師們為了更好的管理班級，樹立威信，笑容少了，管理嚴厲，孩子可能怕老師批評。
建議家長多關注孩子學習生活，關心孩子身心健康。
回到家多跟孩子交流，聊一聊班級趣事，輔導孩子作業，教給孩子交朋友的方法，多肯定孩子的進步，多鼓勵孩子大膽表現自己。相信孩子會越來越好的。
彥蒙老師
孩子上了一年級，變得內向了。我想原因應該從這些方面考慮：
一，新的環境，讓孩子一下子變的拘謹了。每一個人遇到新環境，難免在情緒上謹慎起來。這也是本能的反應。小孩子上一年級，學校的環境和家裡寬鬆熟悉的環境比起來，需要孩子慢慢去適應。家長應該鼓勵孩子學會適應，勇敢的面對新的環境，因為每一個人長大點的標誌之一，是能否離開父母離開家去適應新的環境。
二，孩子在班級裡應該沒有朋友。孩子如果在學校裡有朋友，應該是一件特別開心的事。無論是上課的學習，還是下課了一起玩耍，打掃衛生等活動，有一個伴跟隨著，孩子就不孤單。家長應該適時開導孩子，敞開心扉，主動的去幫助別人，學會分享，特別要和同桌搞好關係，注意和同學的團結友好。
三，孩子應該在學校裡遇到了困難。比如受到了老師的批評，或者學習上遇到了困惑，或者在學校裡受到欺負。孩子被壓抑著，無處排解，所以，變得內向了。
四，孩子可能感覺家人不夠關心他愛他了。孩子因為上一年級了，家長可能就疏於對孩子的親熱，親子活動少了，更多的是管，管！管！這樣久了，孩子的心和家長的心就遠了。回到家裡孩子就不願意表達自己了。所以，家長也應該從自己身上找找原因。
總之，這時候，我建議家長應該和孩子好好談談心，也可以聯繫孩子學校的老師和同學們，多渠道，多角度的去努力，共同找出孩子變得內向的原因，只有打開了孩子的心結，家長和老師才能夠對症下藥，才能變回原來的那個活潑可愛的孩子。
平凡的云云
開學一兩週了，孩子連同桌叫什麼都不知道，也很少跟班上的其他同學講話，總是獨來獨往、自己玩自己的。每天最期待的就是放學，等父母來接自己回家，好早點離開孤單的環境。其實這種情況在一年級孩子當中很常見，主要是他們還沒有適應小學生活，所以不知道如何怎麼去跟其他的小朋友交際，也就看上去變得越來越內向。想要讓孩子變得自信，對社交產生興趣，還是需要讓他們在貝爾安親老師的幫助下，參與到雙師課程的學習當中去。只有這樣，濟南市經綸小學校區的孩子才會在互動中瞭解彼此，敞開心扉，交到朋友。現在孩子的一切習慣都還沒有成型，耐著性子慢慢引導，還是能夠有不錯的收穫。
九七696
第一環境因素：
上了一年級之後，主要是學習環境和學習方式發生的很大的變化，幼兒園主要以遊戲互動為主，上了小學之後，學習方式發生改變，有考試，有競爭，有更多的學習壓力。
第二家庭因素：
很多小孩子上了小學之後，家長與家長會在小朋友之間進行對比或者比較，作業或者是學習態度，家長在會無意在小朋友面前提及，特別似乎在輔導作業時，家長如果沒有及時管控好自己的情緒，這樣小朋友的壓力也會在增加。
第三個人因素：
小朋友突然的內向有可能時還沒能及時轉化自己是小學生這一事實，再者是跟自己的在校的小朋友沒有很好的相處或者發生小衝突，家長及時溝通和疏解有助於化解小朋友的情緒。
第四解決方法：
小朋友發生的情緒家長都不用過於焦慮，先接受小孩子的情緒，在慢慢開導和找到相對應的原因，小朋友的成長是離不開父母的陪伴和開導的！
讓我們一起關注寶貝的成長！
洪秋秋
發現這個苗頭後，家長應該早點給予干預。
對於小學孩子來說，可能孩子從幼兒園進入到小學階段學學習壓力比較大，自己還不夠適應，同時，對於小學的學校環境體質，老師，教學方式等等，可能都會存在一些不適應的問題。
- 建議家長及時跟孩子溝通，多陪孩子，多一些親子活動，在學習孩子的學習過程當中，多一些關心。
- 同時，家長要多關心孩子，多主動的和孩子進行溝通交流，可以每天問問他在學校的情況，和她分享一些她學習生活中的快樂的有趣的事情。
- 最後建議家長多和老師溝通交流，瞭解孩子在學校的實際情況，同時告訴老師孩子的反映，讓老師也注意觀察孩子，共同幫助孩子。
希望我這些不成熟的看法能對你有所幫助，謝謝！
捌零物語
孩子上了一年級就變得內向了，這個問題需要家長先認真進行思考。小孩子在家是什麼狀態，在幼兒園是什麼狀態，接著與一年級的狀態進行對比。
因為家人是孩子最親近的人，所以孩子在你們面前是打開心防的，這個時候的他是外向的。幼兒園階段，會有很多的活動，比如唱歌表演，親子活動等，老師柔聲細語，就算孩子做錯了一些事情，也是可以包容的。包容性強，而且沒有一些學業壓力。整個氛圍是很溫馨的。一般也不存在一些校園霸凌問題。小學階段隨著學校環境變化，年級增多，學業壓力，老師會變得嚴格，運用一些批評懲罰等手段，一些孩子還逐漸變得沉默寡言，說明他還是不是很適應這個環境。同時小學一年級是小孩子的心理脫乳期，需要一段時間的過渡，來使自己步入學習的正軌。家長應該做的是與孩子和老師及時溝通，確保不會出現校園霸凌問題，引導他與其他同學一起玩。這樣才能避免孩子性格變得內向，同時杜絕以後孩子在家外向盛氣凌人，出了家門膽小內向不說話的可能
可愛的萌芽熊
根據我們【新資優教育】這幾年資優生教輔的經驗來看，孩子上了一年級後，變得內向了，這大體可以反應出孩子自身兩個方面的問題：一是孩子當前“學習成熟水平”不夠，起步比較緩慢，從而影響孩子的學習、情緒、心理等方面的發展；另一方面，孩子的社會適應能力較弱，還不善於溝通交往，沒完全融入集體。
在現實生活中，我們常常會看到這些情況：有的孩子在家裡活潑好動、聰明伶俐，而一旦來到新的環境接觸陌生人時，就會變得膽怯靦腆。孩子從幼兒園以遊戲玩樂為主轉到新環境以嚴謹的功課式學習為主，有些心智發育遲緩的孩子就會不適應，顯得不合群。幼升小，有客觀的環境影響，但我們不能要求新老師和新同學都去迎合自己的孩子，我們要做的，就是主動改觀自己，協助孩子一起適應成長。
首先家長要認真綜合評估孩子當前的“學習成熟水平”，是否認定孩子“起跑緩慢”。
一年級雖說是以學習習慣培養為主，但學習能力和學習成績還是有分高低的，這點家長可以從平常孩子放學回家的心情表現及作業完成情況就能判斷出個十有八九。接受程度慢的低分孩子並不意味著“笨”，可能在家庭生活中還是挺“調皮聰明”的，只是因為學前“入學成熟水平”【可參閱我之前相關回答】沒得到足夠的重視和提升，導致當前顯得“遲緩木訥”。這類孩子在低年級時“翻身”的機會不大，一般要到3-4年級才可能“嶄露頭角”，有的要到5-6年級才“彰顯本色”，甚至到初中才顯示出“後勁勃發”。
如果你認為自己的孩子屬“起跑緩慢”的，目前學習確實有些吃力，那麼你就要多抽時間多關心孩子的學習，多鼓勵，多引導，在學習上不能再讓孩子陷入消極的惡性循環之中。
其次家長要多培養孩子的社交表達能力，提升社會適應性。
社會適應性是指兒童在特定的交往情境和群體中積極主動地實踐的過程，是兒童學會交往合作、學習交流的基本要求，對他們的學習、生活有很大影響。如果孩子不能主動與同學交往，不能與同學友好相處，遇到問題也不敢去找老師反映或尋求幫助等，表現出來的特徵就是“內向”，結果就是沒有新的朋友融入，就會感到孤單、心情沮喪，學習興趣大大降低，學校的吸引力也隨之消失。
所以在功課學習跟上進度的基礎上，一定要多培養孩子的交際能力。這方面我們【新資優教育】“資優生養成計劃”中有系統的訓練指導，在此給出其中幾點方法：
1. 鼓勵孩子恰如其分地表達自己的想法和願望，注意培養孩子的語言表達能力；
2. 正確理解、接受他人語言，懂禮貌，會合作，學會交流和分享；
3. 大方地接受或委婉地拒絕他人，妥善化解矛盾衝突；
4. 儘量讓孩子學些才藝類的技能來展示自己，提升自信；
5. 多帶孩子瞭解外部世界，見識越多，接觸越廣，交際能力自然增強。
如果家長按上述建議去幫扶孩子了，相信孩子一定會變得自信開朗陽光！願您孩子早日走出“內向”，感受外面的精彩。如有任何問題可以隨時
@新資優教育，我們一併努力共勉。新資優教育
孩子入學之後有些變化是很自然的事，原因很多，不外乎這幾點:
其一，環境的變化。幼兒園和學校從校園硬件、教室佈置、甚至桌椅擺放都不一樣，離開了熟悉的環境，暫時不適應很自然，要注意的是原來在幼兒園中是不是有孩子特別在意的物件、玩具啥的，有的話，要注意引導、引開注意力。
其二，要求的變化。幼兒園以遊戲為主，小學逐漸要過度到學習。由此，老師講課、對待學生的態度也會相應有變化。要引導孩子適應要求，不能讓老師來適應你的孩子。
其三，家長的變化。在幼兒園時，家長主要關注孩子的情緒，到了小學，有些家長比較焦慮，從而會影響孩子。這個需要家長調整好自己的情緒，不要過度期望，有點耐心，慢慢就會好的！
這個現象不要掉以輕心，剛入學、三年級，快畢業這三個階段，家長要加強觀察，隨時注意孩子的變化，做出正確的反應，孩子就會健康陽光地成長！
樟樹病人
現在孩子成熟的早，接觸的互聯網，電子產品太多，思想已經比我們家長想象的成熟了，一年級的孩子有時會不隨意與他人接觸，對陌生的人顯得比較冷漠；待人含蓄、沉思、嚴肅、敏感；同時，也缺乏自信與行動的勇氣；喜好幻想，情緒一般比較穩定，喜歡有平淡變化不大的生活。由於自我意識的過度敏感而對人產生緊張、恐怖、畏懼等症狀。產生這些問題的原因主要有
一是與成長經歷有關： 性格是人在生活實踐和環境的相互作用中形成的。生活環境主要包括人的家庭、學校、工作環境等，而人與環境關係發展的過程便是經歷，經歷也是形成性格的條件之一。可能在學校裡面被同學欺負，學校老師太嚴厲，學校老師太兇，學習的知識難，跟不上，等原因產生心理陰影。
二是與家庭背景有關： 家庭背景往往是造成孩子性格內向的主要因素。內向孩子的父母通常屬於那種較為冷漠的人，他們始終堅信，想要讓孩子有高度的服從性，父母就必須與子女保持一定的距離。一位性格內向的少年說：小的時候，爸媽就從來都願意花時間和我玩耍，也不鼓勵我的好奇心，對我的問題不是置之不理，就是叫我少管閒事。 有的父母從來都不鼓勵自己的孩子去結交朋友，或參加什麼活動，他們認為這樣會使孩子分心，對學習失去興趣，所以，在進入社會以前，有些孩子的生活圈子僅限於學校、家裡。在缺乏人際交往的環境裡成長的孩子，對一般的社交技巧可說是無所適從。當孩子踏入社會時，可能無意中會得罪一些人，而這些人對孩子所表現出來的反感，會使他從此再也不敢嘗試與人接觸，完全停留在自己的世界裡。
所以，要分析孩子上學後性格變內向，要從學校跟家庭環境分析。可以問下孩子是否在學校有同學經常欺負你，或者老師太嚴厲不喜歡，或者其他在學校中碰到的一些他覺得不喜歡的事情，導致孩子性格內向了。另外一個就是家裡父母親是否忙著上班而忽略了孩子的感受，畢竟現在孩子思想早熟，可以試著找個合適的時機跟孩子聊下。相信通過努力應該可以改變的。
孩子的成長離不開父母、學校、社會的共同努力，發現問題越早越及時，解決的越早越好，對孩子的成長很重要。
