最近受到疫情影響，我和娃都有很長一段時間沒出門，從分分鐘暴怒到和孩子和平共處，我發現，教育是一件需要不斷實踐並改進的事。
理論必須知道，因材施教才是王道。
《銀河補習班》就是我們學習借鑑教育和學習方法的電影。
故事發生在馬皓文和兒子馬飛之間。
前工程師馬皓文因自己主要參與設計的橋樑倒塌，入獄七年，錯過了兒子馬飛的成長，出獄後，孩子成為閆主任口中的“問題少年”，馬皓文與閆主任立下賭約，兒子會在一個學期時間內從墊底衝進年級前十。
閆主任代表的是傳統的唯分數論的教育理念，而馬皓文代表的是理論和實踐結合的教育方式，他們在孩子的教育中進行了一場博弈。
01有意義的自由學習觀
馬皓文從監獄裡出來，跟閆主任誇下海口要讓兒子進入年級前十之後，帶著孩子在外晃盪了幾天，帶著兒子找工作，睡天橋，終於拿鑰匙偷偷住回家。
回到家，馬飛還是認為自己不可能考上年級前十，馬皓文各種講道理，叫兒子為“天才”。
馬飛深受鼓舞，覺得自己就是少年霍金本人，自信心爆棚，他說那你趕緊輔導我功課吧！
馬皓文卻說：可是我已經輔導你一整天了。
一天天的，到底怎麼輔導了呢？
馬皓文帶著馬飛在自然界中去感受“草色遙看近卻無”的真實場景，自己利用“連通原理”解決了水平問題後，告訴他這個理論在初二的物理中會學到……
很多理論其實與生活很近，但是寫到書本中用大量題去不斷反覆，孩子對於生活和世界的好奇心就逐漸消失了，也不去想自己的學習是否有意義。
由於過早開始題海戰術，有一些還不錯的孩子，逐漸失去了對學習的熱情，自暴自棄，放棄學習。
著名教育家羅傑斯提出了有意義學習，不僅僅是一種增長知識的學習，而且是一種與每個人各部分經驗同和在一起的學習，是一種使個體的行為、態度、個性以及在未來選擇行動方針時發生重大變化的學習。
現在我們沒有機會帶孩子出門，卻可以帶著孩子觀察家中養的植物、屋外的樹，又或者跟孩子一起在陽臺曬曬太陽，補補鈣。
或者帶著孩子一起做家務、煮飯，教孩子認識不同的菜品、肉類在加工前的樣子，增加常識，鍛鍊孩子的獨立生活能力。
知識，蘊藏在生活的方方面面。很多基礎知識的授予，都可以參考馬皓文的教育方式，教會孩子在日常生活中進行有意義的學習。
02目的為導向的學習
“清華北大隻是過程，不是目的”，這是馬皓文在詢問馬飛的目標時說的話。
馬飛只知道，要考一個好高中，再考清華北大，但從沒想過自己想成為什麼人，做什麼職業，考好學校的目的和意義是什麼。這是我們大多數人的真實寫照。
在馬皓文的教育下，馬飛找到自己的興趣是航空航天，成績也名列前茅。在高考前，閆主任勸他放棄考飛行員，轉而為學校爭光，考名校。此時他拒絕了，因為爸爸說要做自己喜歡的事。多年的努力後，最終他如願成為了一名航天員。
馬皓文把夢想比喻為靶子，平日的努力就是射箭。如果沒有靶子，那麼一次又一次地拉弓，又有什麼意義呢？
漫長的假期，正是孩子和家長重新審視自己的機會，我們不是要帶孩子樹立遠大高尚的目標，而是聽從自己心裡的聲音：我究竟想做什麼？
居家隔離，三尺講臺的上的老師變身主播，在網絡上授課，教學方式的改變，軟件的複雜與不適，家長才是這個時期最重要的老師。
孩子樹立目標，我們也可以審視自己現在的工作和生活，是不是已經忘了初心。
先想好自己想做的目標，才能從目標倒推出目前應該做什麼。自己所做的一切，才有意義。
03建立自信
馬飛小時候被幼兒園老師說“缺根弦”，後來成績不好，經常被說“笨”，在親爸馬皓文回來和閆主任打賭說要考進年級前十，他自己都不自信。
而馬皓文拿出尺子量了所有課本的高度，說只要每天搞定0.1釐米就夠了，他稱馬飛“天才兒子”，馬飛才一次測驗中考了倒數第五，他也鼓勵兒子有很大的進步。
馬飛一步一步進步，也不斷增強了自信。最終，成績獲得十足的進步。
心理學家班杜拉曾經提過一個概念：自我效能感，即個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。
說白了，就是自信。
人怎樣才能有自信呢？做事成功就能有自信。自信的建立，不是一朝一夕的，而是從小事出發，一點一點建立起來的。
之前看過一個熱搜，三年的小孩成績很差，廚藝卻很好。上學沒興趣，每天回家做飯倒是很積極。孩子在學習上特自卑，朋友也不多。
後來班主任在學校舉行了主題班會，類似於遊園會，每個人都做自己擅長的事，班主任安排這個小孩做菜。
同學們吃過他可口的飯菜，都讚不絕口，大家也都對他改觀了。他因為在廚藝上找到了自信，朋友多了起來，學習也慢慢找到了方法，成績提升了。
一個人的自信，是一個又一個的成功組成的。雖然說失敗是成功的媽，但是誰願意天天被失敗造訪呢？
沒有人能十全十美，為什麼我們不能多看看孩子的優點，誇誇本來就優秀的部分，而不是天天盯著做得不好的地方罵呢？
一個誇獎接著一個誇獎，一個成功接著一個成功，自信就建立起來了。
居家隔離，家長作為“助教”，不要把孩子拿去跟別人家的孩子比，而是去發現閃光點，有針對性地誇，樹立孩子的自信。
04重視家庭教育的作用
閆主任和他的兒子是反面的典型錯誤。閆主任只盯著孩子的成績，不重視孩子的身心健康，原本是狀元的兒子，因為一次沒考好，閆主任對他不理不睬，選擇了跳樓。
之後，這孩子就痴傻了。而且，閆主任還把他的照片從光榮牆上撤了下來，拒不承認這個人就是曾經的校園之光。
馬飛是幸運的，親生父親馬皓文提倡體驗式學習，為他建立自信和學習的意義，而後爸對他也非常的好。
後爸孟叔叔，一口一個“我兒子”，花錢讓他讀最好的中學，在受到閆主任責難的時候，他也無條件支持自己的和兒子和馬皓文。
雖然馬飛的媽媽和後爸的教育方式不夠科學，但他們儘自己的全力為馬飛創造了他們能給的、最好的教育環境。
而親爸和後媽高老師，則是以尊重和引導的方式，在教育馬飛。
馬飛的媽媽和後爸，給了他經濟資本，親爸和後媽給了他文化資本，兩對父母給了他最純粹的愛，因此他能成功。
家庭教育不是在嘴上，而是在行動上。也就是言傳身教。
我們或許不能在具體題目上對孩子給與指導，但是我們可以身體力行教會孩子努力、拼搏、正直、自信。
很久以前在知乎上看到過一個絕妙的問答，問：如何才能改掉孩子砸手機的習慣，手機都被摔壞好幾部了。答：為什麼不把手機放下多陪陪孩子呢？
這個假期，是我們和孩子、家人相處最長久的一個假期，放下手機，一起看看螞蟻搬家，草木開花，一起追一部相同的劇或者動畫片，討論劇情。
即使沒有學識寓教於樂，也能帶著孩子樂一樂。快樂，似乎成了這個時代的奢侈品，那我們就好好用陪伴，奢侈一把！
人生長度有限，通過讀書、觀影、追劇、看綜藝，觀察他人的人生，學習人生的道理，增加生命的厚度。
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