House Speaker Nancy Pelosi announces a bipartisan
panel to exercise oversight of the federal coronavirus response. lt will have the authority to issue subpoenas.
最近，到處蹭課，史無前例的被一個江湖遊師震撼了，抱著詞源學裡的詞根詞綴筆記，忽悠初中生，甚至小學生，加入他的3萬8千詞課程，說沒有詞彙量，應付什麼高考。
評論區裡，不少5年級的孩子們和家長們被老師的詞根詞綴散發思維導圖震撼了，渴望獲得那把牛刀。我想說，我們做手工，用個小剪刀就好，為什麼要吃力不討好，浪費精力做與自己現階段目標相關性極差的努力呢？
更何況，靠著詞根詞綴，你背了一本字典，看文章的時候，你能弄明白上面標題裡“exercise”的意思嗎？就跟你背了中國全部“生僻字”，就能變成中文閱讀高手嗎？
詞源學有個很關鍵的指標，就是詞頻，詞頻後跟著的數字越大，這個詞就越生僻，詞頻越小，這個詞就能在更多文章裡被使用。當老師拿著一堆詞頻數萬的詞鼓吹的時候，我想起老師開篇說的話：“我很需要錢，我要養家餬口”。
英語詞彙量的獲得正途，應該是擴大原版文章閱讀量，在語境（上下文內容）裡，首先收穫更常見的大量被運用的詞彙，詞組搭配，運用場景，而不是背字典。
背字典≠背單詞，背單詞≠詞彙量。
詞彙量，是你在相應場景下能夠識別，能用運用的詞彙的數量。比如，閱讀詞彙量相對口語需要比較大，前提是你參加什麼級別考試，3w8的詞彙大約是GRE考生需要的，1w的詞彙量，已經足夠我們搞定專8考試，這兩個考試的詞彙差距空間，大約就是需要那位遊師的詞源學幫我們擴張的了。
那麼詞源學，要不要學？怎麼學呢？我覺得，對能夠用英語成句輸出表達自己觀點的小朋友而言，就是在查閱單詞的時候，在關注一下詞根詞綴推演，逐漸充實知識點就好了。
以今天標題新聞詞彙為例：
我們用詞根詞綴套路猜測一下它：
bipartisan：這個單詞其實很罕見，它屬於TEM8（專八）和 GMAT（英美澳等研究生管理學考試）。
bi = 前綴，雙，兩個，
1， bi + cycl (=ring / circle)圓，環
= 自行車bicycle
2， bi + part 部分 + ite（形容詞名詞動詞後綴，表示“屬於或者和...相關”）
= adj 由兩個部分組成的 bipartite [baɪˈpɑːrtaɪt]
3， bi 兩個 + party 黨派 + an 信仰…的人
= bipartyan ？❌發音困難，改y為i
= bipartian ？❌發音困難（類中文“天”）
= bi + parti + san ？✅
= bipartisan 兩黨的;涉及兩黨的=adj
英文在進行單詞合成時，會慣例追加字母，調整發音讓單詞好發音，逐漸形成規律，這裡加s，就成了我們非常熟悉的 [zn ] 這個發音。回看上面兩部分組成的bipartite，我們就知道詞尾的 i 是為什麼在那裡的，對吧。
——詞源學的益處是幫助理解獲得單詞，而不是不蓋一樓直接建設空中樓閣拿去背單詞。小學生初中生在家長的指導下，有所意識建設認知，這才是讓詞源學成為金鑰匙，而不是變作包袱讓孩子負重前行。
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