House Speaker Nancy Pelosi announces a bipartisan
panel to exercise oversight of the federal coronavirus response. lt will have the authority to issue subpoenas.
最近，到处蹭课，史无前例的被一个江湖游师震撼了，抱着词源学里的词根词缀笔记，忽悠初中生，甚至小学生，加入他的3万8千词课程，说没有词汇量，应付什么高考。
评论区里，不少5年级的孩子们和家长们被老师的词根词缀散发思维导图震撼了，渴望获得那把牛刀。我想说，我们做手工，用个小剪刀就好，为什么要吃力不讨好，浪费精力做与自己现阶段目标相关性极差的努力呢？
更何况，靠着词根词缀，你背了一本字典，看文章的时候，你能弄明白上面标题里“exercise”的意思吗？就跟你背了中国全部“生僻字”，就能变成中文阅读高手吗？
词源学有个很关键的指标，就是词频，词频后跟着的数字越大，这个词就越生僻，词频越小，这个词就能在更多文章里被使用。当老师拿着一堆词频数万的词鼓吹的时候，我想起老师开篇说的话：“我很需要钱，我要养家糊口”。
英语词汇量的获得正途，应该是扩大原版文章阅读量，在语境（上下文内容）里，首先收获更常见的大量被运用的词汇，词组搭配，运用场景，而不是背字典。
背字典≠背单词，背单词≠词汇量。
词汇量，是你在相应场景下能够识别，能用运用的词汇的数量。比如，阅读词汇量相对口语需要比较大，前提是你参加什么级别考试，3w8的词汇大约是GRE考生需要的，1w的词汇量，已经足够我们搞定专8考试，这两个考试的词汇差距空间，大约就是需要那位游师的词源学帮我们扩张的了。
那么词源学，要不要学？怎么学呢？我觉得，对能够用英语成句输出表达自己观点的小朋友而言，就是在查阅单词的时候，在关注一下词根词缀推演，逐渐充实知识点就好了。
以今天标题新闻词汇为例：
我们用词根词缀套路猜测一下它：
bipartisan：这个单词其实很罕见，它属于TEM8（专八）和 GMAT（英美澳等研究生管理学考试）。
bi = 前缀，双，两个，
1， bi + cycl (=ring / circle)圆，环
= 自行车bicycle
2， bi + part 部分 + ite（形容词名词动词后缀，表示“属于或者和...相关”）
= adj 由两个部分组成的 bipartite [baɪˈpɑːrtaɪt]
3， bi 两个 + party 党派 + an 信仰…的人
= bipartyan ？❌发音困难，改y为i
= bipartian ？❌发音困难（类中文“天”）
= bi + parti + san ？✅
= bipartisan 两党的;涉及两党的=adj
英文在进行单词合成时，会惯例追加字母，调整发音让单词好发音，逐渐形成规律，这里加s，就成了我们非常熟悉的 [zn ] 这个发音。回看上面两部分组成的bipartite，我们就知道词尾的 i 是为什么在那里的，对吧。
——词源学的益处是帮助理解获得单词，而不是不盖一楼直接建设空中楼阁拿去背单词。小学生初中生在家长的指导下，有所意识建设认知，这才是让词源学成为金钥匙，而不是变作包袱让孩子负重前行。
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