今天教育部官宣了，今年高考推遲一個月。
聽說這是自1977年恢復高考以來，第一次延期。
高考延長會如何呢？
要我說，該是什麼樣就是什麼樣吧。
就像，高一入學的我們一早就都知道三年後要高考：好好學習的，一開始就打定著好好學習；而渾渾噩噩的，卻還是渾渾噩噩地日復一日……
這取決於自律，與時間長短沒有關係。
當然，絕地反超的黑馬也有。
但要知道，時間是公平的，既然它給你反超的契機，同樣也在給別人衝刺的機會。
延長一個月，無外乎會有一些學渣逆襲的例子。但這場“加時賽”的最大受益者，相信還是一直以來能高度自律的人。
延長一個月，是“死緩”，還是“涅槃”？其實每個人心中早有定數。
“高考推遲一個月，感覺怎麼樣？”
“想哭”
“為啥？”
“寧可趕緊考完也不想再學習了！”
這樣的回答，是我的意料之外，也是意料之中。
因為如果換做是當年高考的我，對於“是否願意高考延長一個月”，我也更傾向於“不願意”這個答案。
這也是為什麼很多人都說，我們所懷念的學生時代，並不是那個階段的讀書時光，而僅僅是那個簡簡單單的我們；我們懷念那個時代，卻也不想再重新經歷一次。
在應試教育的大背景下，讀書真的成為了一種格外枯燥的事情。
或去背古詩文、文言文，或去大量的閱讀理解，或去揣測作者背後的寫作動機和作品的中心思想，甚至這些習題還要設置標準答案，讓學生們按照所謂的“標準”去修改自己“不標準”的答案，以至於最後所有人的答案都如出一轍，高度一致地向唯一的標準答案無限接近。
沒有個性，沒有發散的思維，宛如一個沒有靈魂的答題機器。
這讓我想到了《死亡詩社》。
不是所有的相遇都能讓人驚豔，然而基廷老師和學生們的相遇卻是令所有孩子充滿新鮮感和神秘感。
影片中，基廷老師命令學生把書本上他認為並不重要的書頁（關於詩歌標準的整個章節）撕下，並且讓他們學詩做詩，自發地圍繞詩開展聚會。
這樣的課堂，學生們起先自然是驚恐的，是迷茫的，是內心想做而從來不敢做的。
基廷老師激勵他們說：
“這是一場戰爭, 撕吧！關於詩歌, 是沒有真正標準的。真正的自由只在夢中, 不管別人說什麼, 學會自己思考 , 語言和思想可以改變世界。我們讀詩歌寫詩歌是因為我們是人類的一分子, 而人類是充滿激情的、浪漫的, 醫學、法律、商業、工程固然是社會維持的崇高的和必要的追求, 但是詩歌、美麗、浪漫和愛情才是我們活著的意義。”
應試教育下，家長、老師甚至教育系統只是在潛移默化地告訴我們，讀書是為了更好的考試，讀書是為了更好的考入理想的大學，讀書是為了將來找份好工作等等。
只是，從來沒有一個人告訴我們說：讀書是為了更好地生活，為了物質上的生存和精神上的鮮活。
所以就中國的教育來說，裡面要解決的首要問題不是「what」，而是「why」。
否則，再優秀的成績在在一句“讀了有什麼用”面前統統一無是處。
那麼，為什麼我們要多讀書呢？
用茨威格的話來解釋，就是：“精神上的提升，內在靈魂上的捕捉力量，只能在那些決定性的歲月裡形成。一個早早學會讓自己的靈魂充分擴展的人，以後才能將整個世界收入在記得靈魂當中。”
讀書這件事，處理的不應該只是生計問題，更應該是靈魂問題。
ps：記得以前考試壓力大，有位老師建議我們適當看恐怖片放鬆一下，給我們推薦《電鋸驚魂》，老師當時的評價是，“一部很有創意的影片”。那時候，好像沒有哪個家長覺得自己家的花脆弱到見血就萎，也沒有哪個老師認為自己的同學會因為一部恐怖片嚇到不能進考場。就算是敏感題材的作品，也聽不到任何人小題大做地制止說“看多會扭曲的”……只有擁有過自由，才知道真正的“扭曲”是現在。
閱讀更多 筆墨小驛 的文章
