與在孩子家長的溝通中，常聽到家長們反映這樣一個問題：高年級的孩子，在學校上了一天的學已經夠累的了，回家後又要做作業、又要預習、又要複習，孩子受得了嗎?”
家長們的這個問題提得很好，之前我提到過學習情緒和學習狀態的作用，可以用“學習狀態”來回答家長的這個問題。如果孩子把學習當做沉重的任務，僅僅是完成老師留的那些作業，孩子也會覺得很累、很煩。但如果孩子進入了積極主動的學習狀態，學習最基本的這幾個環節對於他們來說就是小菜一碟，他們會積極主動地去完成這幾個環節，並且完成之後會產生很強的成就感。
家長們可以這樣想一想，放學後做作業是每個孩子都必須做的事情，而預習、複習費不了孩子多長時間，又是提高孩子學習成績的有效方法。其實當孩子能夠正確地安排好三者之間的關係時，這就會成為孩子的一種固定的學習方法，成為孩子的一種學習習慣，而這一切都將很好地促進孩子的學業發展。
那麼，對於高年級的孩子來說，他們應該如何處理預習與做作業、複習之間的關係呢?
我一向建議我的學生這樣做：
開始學習時，先花半個小時左右的時間快速地複習一下當天所學的內容，然後再花半個小時至一個小時的時間做當天的作業，最後再花半小時時間來預習第二天的學習內容。
而且，三個環節的程序一定是這樣的：做不完作業，也一定要複習；寧可不能預習，也一定要把作業做完。
在學習的這三個環節中，複習要排在首位，因為老師上課時所講的內容，孩子不一定能夠完全理解和接受，通過複習，他們可以更好地鞏固當天所學的知識，對接下來所做的作業也有一定的幫助。另外我們都知道，知識都是有一定連貫性的，孩子只有掌握了前面所學的內容外，才能更好地理解和接受接下來要學習的內容。
事實上，只要父母幫孩子把這三個環節的具體時間安排好，孩子每次都能保質保量地完成。當孩子品嚐到這一流程的甜頭時，自然會把這一流程當做自己學習的一種習慣。
期待您的關注。我是一名平凡而普通的輔導老師，有教育情懷和鑽研精神，致力於將心理學融入在學科輔導和家庭教育中。著有《一個人的學派》，如果您有孩子學業輔導和家庭教育方面的困惑，歡迎留言或私信。
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