前段时间看见这样一个新闻：南京某中学推出了“分数银行” 。学生们在单元测试等中小型考试中，如果哪个科目没及格，可以从“分数银行”中进行分数借贷，并且借分时，还需要让第三方同学担保。俗话说：有借有还，再借不难。“分数银行”借出的分数需要借分人及时归还，还分方式相对灵活，可以通过考试、积极回答问题、组织参加课外活动等等。
此外，“分数银行”并非向所有学生敞开大门，有过违规违纪行为的学生没有借分权利，不能及时还分、逾期还分次数较多的学生会被评审团拉进黑名单。此举一经推出，受到了广大学生的认可和响应，纷纷投入到“分数银行”活动中。
随着新闻媒体报道的深入，社会上渐渐形成了两种声音。
- 一部分人认为，“分数银行”的借分行为，可以让学生的59分变成60分，实现“质”的飞越，让学生免受家长“狂风暴雨”的“摧残”，轻松交差；有借有还，不还拉黑的规定，一定程度上调动了学生学习的积极性，因为他们需要偿还自己的借分，否则将失去再次借贷的机会；同时，还可以激发学生的责任感、提高自控能力，学生在背负“分数债务”的前提下，学习时会时刻铭记自己的责任，“分数债务”也会驱使着学生提高自己的自控能力，把更多的时间和精力投入到学习当中，提高学习效率，从而尽快“还贷”；最后，第三方同学的担保，也会促进同学之间的互帮互助，提高班级体的凝聚力。总之，“分数银行”的推行给学生的学习生活带来了创新，促进了学生身心健康发展和学业进步。
- 另外一部分人认为，“分数银行”有了，“分数借贷”有了，那“老赖”也会有的，如果有的学生只把借分当成权宜之计，只借不还，那就容易滋生学生的失信行为和懒惰心理；还有，“分数借贷”还容易让学生和家长更加重视考试成绩的“好看”，产生学生学习问题不多的错觉，忽视了分数暴露出来的知识点漏洞，不利于学生通过考试查缺补漏，提升自己；另外，“分数银行”变相地强化了“成绩第一”、“分数至上”的理念，不利于学生德智体美劳全面发展；再者，“分数银行”机制下的第三方同学担保，当借分同学不能还分时，势必加重了担保同学的学习负担，更甚者可能会破坏同学关系，影响班级团结。综上所述，“分数银行”可能会对学生的学习和身心发展带来较多“负作用”。
笔者认为，新事物的产生一定会有它的优势和缺陷，就像刚研发出来的新药，有疗效也存在副作用，“分数银行”同样如此 。
我们应该重视“分数银行”带来的有利影响，使之更好地为老师教学和学生学习服务，把调动学生积极性、激发学生责任感、提高学生自控能力、促进学生互帮互助的优势发挥出来；更不能忽视“分数银行”的“负作用”，要将之减小到最低。
在应试教育唯分数论现状暂时没法改变的前提下，我们还应该创新发展更加合理、更加科学、更加人性化的教学评价机制，教育不应只是育智，还应育人、育德。要探索完善的学生综合评价机制，注重学生德智体美劳全面发展。
小结：“分，分，学生的命根”这样的现象还会继续存在，但我们可以试着做到，在让学生取得满意分数的同时，还能提高综合素质，相信这才是教育的科学之路。
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