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“家長，您好！近日發現小音同學上課小動作特別多，愛和同學講話，課堂作業也完成得不理想，我已經找她談過話了，建議您也多和孩子真心溝通，期待孩子的進步。”
看到班主任的短信，李成坤不淡定了。開學三個星期以來，他哪一個晚上不是陪孩子的？老婆正在坐月子，監督孩子學習、輔導孩子作業的任務都落在他的身上。
他回想每一個輔導的夜晚，他都坐在女兒旁邊，盯著女兒的坐姿，看著女兒一筆一劃地寫，有時遇到她不開竅的地方，就會提點幾句，寫錯了字，就提醒一下，女兒亂動，也會批評。
李成坤想，難道他做錯了麼？辛辛苦苦的陪伴，換來的是一個上課不認真的女兒？到底哪裡出了問題？莫非不應該陪伴？
李成坤是個理科男，遇到問題喜歡分析問題解決問題。
他想啊想，他想起朋友圈裡常常看到的教育類文章，想起自己小時候做作業的效率非常高，想起女兒常常對他說的話，想起家裡的學習環境……李成坤恍然大悟，當即揮筆寫下了自己的八大輔導誤區。
第一：對女兒監督過嚴。每一次女兒出現錯別字或哪道題算錯了，他都立刻指出來，這嚴重打擾了女兒的專注力，影響了她的思考能力。他記得小時候，自己都是獨自完成作業的，父母都在忙自己的事情，不管對錯，起碼他不需要監督，也能自覺完成。
第二：他常常在輔導作業時看自己的手機，有時笑一下，有時皺一下眉，有時甚至生氣，所有的情緒都會影響到輔導作業的效率。而且，女兒也會看在眼裡，從中甚至學到了他的一心二用，並把一心二用放到了課堂上。
第三：對女兒寫作業沒有明確的時間規定。這導致女兒寫作業總是很慢很慢，本來一個小時可以做完的，往往拖到兩三個小時，延長了作業時間，同時也縮短了女兒的睡眠時間。睡眠不足，哪會有心聽課？
第四：認為女兒不懂的題目，一定要講到她明白為止，課文背誦，一定要背到非常熟練為止。自己越講越生氣，女兒越聽越排斥，效果非常差。難怪女兒總是哭著對他說：“我為什麼要今天明白呢？說不定明天我就懂了呢？可以先不講嗎？”
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第五：對女兒期望值過高。總覺得自己和老婆都是高學歷，女兒應該不會差，也不應該差。這給女兒很大的學習壓力，認為學習是很痛苦的事，還不如和同學說話來得輕鬆。如果放低期望值，一步一步來，自己和女兒會不會比較輕鬆？
第六：攀比心作怪。每次看到群裡老師表揚其他同學，他的心裡會有一點不舒服，他覺得女兒也可以做到。所以，他常常在女兒寫完作業，自己還會另外出題給女兒做，或者要求女兒看一些她不感興趣的書，造成親子關係緊張。
第七：外在影響因素也不少。一會兒是小妹妹哭了，女兒想過去安慰安慰她；一會兒是老媽看電視的聲音太吵了，女兒想出去看一看；一會兒又聽到樓下廣場舞的音樂，更吵。他早就應該轉移女兒寫作業的地方，到一個噪音少一點的角落去。另外，還要跟家人商量好，儘可能在女兒做作業時間不打擾她。至於如何培養女兒在吵鬧中也能認真學習，還是先緩一緩，一樣一樣來吧。
第八：對女兒的學習缺乏鼓勵。女兒做對了題，他總是一本正經地說：不要驕傲。女兒做錯了，就會嚴厲批評。這對女兒來說，學習真沒勁，做好做差，爸爸都是一個表情。對於李成坤來說，他需要做的是，放下架子，用心發現女兒的好。
總結出這八大輔導誤區，李成坤豁然開朗起來。但是，改變絕非一朝一夕的事情，需要他有足夠的耐心，去完成高效率的陪伴。其實，最重要的，還是要讓女兒身心健康地平安長大。他不能，再也不能讓女兒剩餘不多的靈氣被自己扼殺了。
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