一、為什麼要進行教學設計?
1.為了減少、克服教學的盲目性和隨意性，提高、增強教學的有效性和可控性
2.解決教師“教什麼，怎麼教”和學生“學什麼，怎麼學”、 最終實現“促進學生有效發展”的問題。
3.全面考查師範畢業生的教學理論水平和教學策劃能力以及口頭書面表達能力。
二、什麼是語文教學設計？
語文教學設計是指語文教師在實施教學之前以學習理論、教學理論和傳播學為理論基礎將各類教學資源有機地組織起來,就某篇課文或某個語文基礎知識點或寫作指導課等的教學以課時的形式對教學過程中相互聯繫的各個部分進行安排與策劃。
三、語文教學設計的要求
1.認真研讀《九年義務教育語文課程標準》（2018年版），吃透所授的部編版語文教材。
2.將學情、校情分析作為起點，有針對性地進行教學設計。
3.確定教學目標維度清楚，語意表達具體明確，各個目標間語意或內容不得有交叉。
4.教學設計的呈現形式——教案組成要素要齊全，數字編序要規範。
5.講授任何一篇課文、講授任何一個語文知識點、進行任何一次作文指導課，原則上要求任何一位老師必須進行教學設計，設計並詳細寫出設計文稿，這個詳細設計文稿可以說就是教案。這個教案可以付之實踐，在實踐中不斷修改、補充、完善，使自己的教學設計方案更完整、更科學。
四、一篇課文完整的教學設計(即教案文本)必須具備如下幾個要素
（一）教材分析
“教材分析”也是為下一步確定“教學目標”、“教學重點、難點”提供依據。一般從四個方面分析
1. 課文研讀及分析（課文所在年級、冊次、單元、篇次的說明及瞭解分析課文所在的單元、篇目的教學要求等）。
2.《語文課程標準》（簡稱《課標》，是國家制定的語文教師進行語文教學最高的、唯一的指導性文件）研讀，分析《課標》對將要教學的課文或知識點有何要求或說明。
3.分析本課內容與前後其它課文內容聯繫的情況
4.瞭解課文後面 “思考與練習”設置特點和形式等。
（二）學情分析
學情分析主要是根據教材情況、生源情況等對學生原有知識、現有認知能力、原有生活經驗、學生的情感等方面進行分析，併為下一步的“教學目標”、“教學重點、難點”設計提供依據。
（三）設計或確定教學目標
教學目標是根據前面“學情、校情分析”和“教材分析”後進行設計與確定的。從三個維度即“知識與能力目標”、“過程與方法目標”、“情感態度與價值觀目標”設計。也可以從“知識目標、能力目標、情感目標”三個方面來表達。
（四）教學重點、難點
根據前面的“教學目標”來確定教學重點和難點，教學目標中必須實現的目標可確定為重點；教學目標中必須實現但教師和學生感覺實現起來都有困難的則確定為難點。
（五）教學方法的選擇
能解決教學重點和難點的手段或方法（從傳統常用的教學方法和新世紀倡導的含現代教育技術輔助教學的方法來選擇）
（六）課時安排（根據學情、校情以及教材情況而定）
（七）教學過程設計（是教學設計中的重點的重點，是教師課堂展示之始，各教學環節要標註大約所用時間，標註所用的教學方法含多媒體應用等）。教學過程各環節是：
1.導入設計（生動，能集中、吸引學生注意力，培養學生學習興趣）（3至5分鐘）
2.整體感知（閱讀課文，掃清文字障礙，理清文章內容、思路、情感及精彩之處等等）
根據課文長短安排所以時間，長篇課文課前完成，堂上用5至8分鐘測查。短篇課文堂上用5至8分鐘完成整體感知環節。
3.師生品讀賞析課文，逐一實現教學目標和重難點。要設計：（15至20分鐘）
（1）品讀品析環節（重點突出教學目標和重難點的解決，師生互動，體現教師為主導，學生為主體的教學理念）
（2）提問環節（師生互相提問並探究回答，問式明確具體並富有層遞性、啟發性和探究性）。
（3）板書環節（緊扣講課進度，目的明確，突出重點難點內容而板書）。
4.主題品析：概括表達、意義品析等。（2分鐘）
5.課堂遷移或拓展：根據課文特點，可分別從主題、內容、結構、語言等進行課外遷移或拓展）
6.知識與能力訓練（知識鞏固與應用，堂上和課外均有）
7.課的結束語設計
（八）教學板書圖設計
也稱“教學流程圖”。板書設計圖必須附於設計文案的最後。為什麼要附板書設計圖呢？因為從板書圖可以考查授課者的教學思路、安排是否合理明晰；可以考查授課者的教學重點是否突顯；可以考查授課者的教學內容是否方便學生記錄和複習；可以考查授課者的整體教學水平是高還是低。
附錄：
可結合教學設計的實際情況附錄。
（一）教學設計涉及的課文內容
（二）校情：所在實習學校的情況分析：所在區域、規模層次、校園文化、師資情況、硬軟件建設等。所教的學生情況分析：生源情況、學習情況、氣質性格、愛好特長、性別比例等
（三）教學反思（也稱“課後分析”、“教後記”）
1.對本課教學設計的自我滿意度思考
（1）哪些環節的設計自己感覺最滿意或比較滿意？為什麼？
（2）哪些環節的設計自己感覺最不滿意？原因各是什麼？
2.對本課教學設計實施教學時哪些環節自己感覺最滿意？
（1）環節安排（2）師生互動（3）課堂氣氛（4）師生言語（5）目標達成及原因
3. 對本課教學設計實施教學時哪些環節自己感覺最不滿意？
（1）講課過程中最差言語或行為及原因各是什麼？
（2）所定教學目標或重難點有些不能實現及原因各是什麼？
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