大学教师历来是受人尊重的职业。尤其在发达国家，终身教职不仅是好工作、收入不错，也很体面。这十几年来，我国的大学教师收入获得大幅增长，进入学校的门槛也越来越高。
三十年前曾经流传的“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”之类的抱怨，今天再不会有了。尊重科学和教育是国人共识，也是中国未来崛起的理由之一。
教育兴国、科技兴国，很不容易，却是必由之路。
大学承载的不仅是高等教育，还有科研任务。纵观历史，大多的科学技术源于大学。
大学是科学的园地、技术的摇篮，但同时也是教育的园地、人才的摇篮。但对大学来说，两手都要抓、两手都要硬，却不容易做到。
一方面是面对两项任务，人力资源永远不足够；另一方面是考核和评估机制的改革，一直在路上。
伴随着网络技术的发展，这个两难问题，有了新的解法。先来看看大学中都有哪些教师：讲课的老师、搞研究的老师、做学生工作的老师、负责行政和后勤事务的老师。不管什么职称，实际工作大概可以这样分类。
当然，大多老师都是身兼多种职能。
壹 讲课的老师 & 搞科研的老师
讲课的教师，各种职称都有。
尤其很多学校对高级职称的老师，强制要求必须讲课，甚至必须给本科生讲课。当然这本是一个好的想法，在曾经的时代，也很解决问题。
但问题是，讲课其实是一门专门的学问。
很多在科研方面很有建树的老师，讲不好课。不是老师没有知识水平，而是缺少讲课的学问和能力。在课堂上讲课，引经论典、深入浅出、引人入胜、把握人心，需要深厚的功底。这种功底与科研能力并没有直接关系，反而与公众演讲、心理行为的关系很大。
过去，因为师生比的关系，需要有足够多的老师站在讲台上。
所以，不得不出各种政策，即便讲不好课，也必须讲课。好不好，不是首要问题，有没有才是。
但如今完全不同了，只需要看看直播就知道。
网络教育正如火如荼。所以，完全可以只找讲课好的老师来讲课，可能效果更好、更高效。甚至，跨校、跨地区讲课，也未必不行。
学生有问题怎么办？答疑。
讲课不成的老师，未必答疑不成，而且还可以网络答疑、形成可复用的知识库。其实大部分大学生问题，助教就能很好地解决，也许效果更好。
如此一来，搞科研的老师，可以专心科研、带研究生即可。
即便是研究生、博士生，也一样可以做科研与理论课程的分割，而且很多学校实际上也是这样做的。
贰 做学生工作的老师
反而另外一个群体，做学生工作的老师，需要加强。
无论是班主任、辅导员还是指导员，这部分老师要完成学生职业生涯的指导。而职业生涯，又需要老师有足够的职业经验，以及对学生的理解。
其实做学生工作的老师，更像是HR。
过去在大学中，这部分老师的工作主要是辅助工作，未来恐怕不仅需要提升地位，更需要提升能力，尤其是结合社会和市场的能力。
叁 负责行政和后勤的老师
最后是负责行政和后勤的老师。
其实社会化之后，他们就是组织管理者和服务人员。这一点国外的案例尽可借鉴。课堂教育、答疑解惑和职业生涯，过去的几十年未变的模式和职能，在智慧校园时代必将改变。
网络、应用、数据都只是基础、工具和材料，真正的工作还需要人来做。
在智慧校园支撑下，大学一些很难改变的地方，却有新的发展契机。
与时俱进、与时偕行。伴随新时代，大学也需要新的制度体系来应对。
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