罗义安丨蒲公英评论特约评论员
3月29日，有媒体从四川自贡市教体局获悉，该市各普通中小学
校今年暑假放假时间原则上推迟两周，即小学7月18日正式放假，中学7月25日正式放假。返校复课后，除法定节假日调休以及中考高考等占用外，周六原则上正常上班上课。正式行课期间，每天下午可增加一课时，用于弥补推迟开学延误的教学时间。（3月30日 经济日报）
受新冠肺炎疫情影响，全国各地中小学都相应延期开学，正常的教学时间被耽误，教学任务难以如期完成。为了把耽误的课时补回来，四川一些地区将采取周末调课、压缩暑假时间等方式补齐总课时，以确保本学期教学任务的完成。陕西、广东、山东等地也采用同样的方式“止损”。
然而，这种“堤内损失，堤外补”的弥补方式却受到质疑：既然已经上了网课，为何还要占用周末和暑假休息时间补课？
开学延期，线上教学活动正如火如荼地进行着，但是，线上教学并非“正餐”，只是“辅食”，是应对紧急情况的补救措施。受客观因素制约，与线下教学相比，线上教学的教学效率不是很高，教学效果也不是很理想。虽然线上教学未来可期，但只能是线下教学的补充。
无论是开展线上教学比较早的地方，还是线上教学效果比较好的地方，都难以把延期开学耽误的课时补回来。与既定的教学计划相比，开学复课后的教学进度是滞后的，需要采取“堤外补”的方式把耽误的课时补回来，即采取周末调课、压缩暑假时间等方式补齐总课时。但是，究竟耽误了多少课时，线上教学已经补回了多少课时，还需要补多少课时，只能复课后见分晓。
没有对线上教学效果进行科学的评价，没有确定复课后的教学起点，便决定周末调课、压缩暑假，缺乏依据。因此，复课后，要对线上教学效果进行客观科学的评估，精确核算被耽误的课时，在此基础上，确定是否周末调课、压缩暑假时间，提高补救措施的针对性和可行性。
此外，即使采取周末调课、压缩暑假时间等方式补齐总课时，也不宜搞一刀切。各地各校线上教学的效率和效果各不相同，耽误的教学课时有多有少，一刀切要求周末一律调课、暑假压缩同样天数，会打乱一些学校的教学秩序，也会打消部分师生教与学的积极性。因此，与其搞一刀切，不如把选择权下放到各学校，让学校根据本校线上教学效果的实际，自主选择周末是否调课以及暑假压缩的天数。
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