其实，我对于上公开课是比较畏惧的，熟悉我的朋友都知道，我是非常不习惯于在公开场合演讲和表演的，这算是个性使然吧。
回想，我这十多年教师生涯。有公开性质的上课，研讨，说课，演说不超过5次吧，当然家长会不算！
也许还是心理素质不太好，是对自己能力不足的一种自卑的体现，也算是悲观人格的一种特征了，总是在预判自己不行，会讲砸了，会被别人嘲笑和看不起，丢人，丢面子….
当然，现在我读了有关心理学的书籍之后，情况要好转一些了，知道自己的问题所在，学会给自己减压，安慰自己，转移注意力。确实，现在也更自信了一些。
对于这次所谓的“同课异构”这种，倾向于形式化的教研活动，我是比较反感的。确实，没有太大的意义和价值。说直接一点，就是学校相关部门完成了一项工作任务，有了“业绩”了吧。
当然也是“赶鸭子上架”了，所有的同头的教师都要上，必须要完成的“任务”，也就释然了。反正也就那样了，我倒没有太过于紧张，只不过，总是觉得有这样一种掌控不了，不熟悉，有些畏惧的活动，总是让心里有层阴影了。
我倒没有刻意去准备，只用了一个小时，把原有的课件改动了一下。有了这样的基底，减轻了一点心里负担。
其实，上课前还是出了一点意外，我在腾讯视频中下载的视频，必须要用腾讯视频软件才能播放。我只能通过喀秋莎录屏软件把视频转换为MP4格式（格式工厂还无法转换），也算是幸运吧。
在另外一个班预演了一次，主要是控制了一下时间，发现了两个小问题，修改了一下课件。
课件附录如下：
具体的实录就不多说了，我只想谈下，对我这节公开课的自我反思：
第一， 我其实很想就回归平时上课的那种状态，是比较轻松自如的，通过中三一年的复习工作，其实，我对教材的内容算是比较熟悉了，因为中职数学相对比较简单，还是可以轻松拿捏的，收放可以自如一点。
非常可惜的是，还是因为那种紧张情绪，跟平常的那种状态差距太大了。
第二， 我的想法是想让学生成为学习的主体，教师只是辅导，不过，实际情况并没有达到我的预期，还是基本算是满堂灌，我还是成了“主角”。
由于学生接受能力的差异，造成一部分学生，其实并没能当堂掌握
第三， 语言表达上，由于紧张的情绪，还是有很多的口误和词不达意的地方，会让学生没能理解相关的概念和解题方法。
第四， 过于依赖于课件，并未能很好的理清该课程的脉络，引导学生抓住要点，及时的掌握
第五， 当学生演板出现问题时，虽然很想轻松的化解，还是略显生硬，其实，我还是不太在意学生能一步到位，全部都能做对，那就太不真实了。
这其实，是很好的教学的契机，知道学生的问题，帮助他们纠正问题，会让他们记忆深刻，学习效果会更好！
而有意思的是，可能我的这种授课模式，还算是有一点新意吧，让拍照的老师都忘了给听课教师拍照了。不知道是不是，自我安慰了。
自我评价，确实这堂课，有太多不如人意的地方，主要是关键的信息点没有阐述的很清楚，那种逻辑条理没有能让学生很好的理解，过于呆板，生搬硬套的感觉。学生其实并没有掌握好！
语言表达能力好需要进一步的努力，虽然，我能写，但是不擅长于说，也是作为教师的一种硬伤了。也许，是需要训练的，也要能有机会多锻炼。
不管三七二十一，虽然，当时紧张的，连肚子都开始有点不适了。总算是完成了任务，在十年没有上公开课的情况下，也算是一种自我突破了！
自我评分：60
附注：不知道听过我的课的同仁们是什么感觉，当时，是有同事提前退场的，看来是不太满意吧。后来，跟我比较熟识的同事也没有任何反馈给我，看来，就只有两种可能了：第一，不好不坏，完成了任务，未置可否。第二，不太好，这课讲的比较差。
作为一个悲观主义者，我当然是默认为，我这堂课是趋向于失败一点了吧！
希望看到这篇文章的，听我课的同事，说说你们的看法吧，洗耳恭听！
閱讀更多 讀書人九月飛飛 的文章
