曾經有一個學生默寫白居易的《賣炭翁》，寫到“可憐身上衣正單，心憂炭賤願天寒”時，把“願”寫成了“怨”。我給他糾正，他很不理解地說：“老師，賣炭翁身上衣正單，怎麼是‘願'而不是‘怨'天寒？”
他這一問，讓我的心裡一沉。我思忖著怎麼跟這個上下學都由高級轎車接送的學生解釋。我跟他說，賣炭翁寧肯挨凍，也願意天氣更寒冷，這樣他的炭就可以賣個好價錢，然後他拿著賣炭所得換柴米油鹽，養家餬口。賣炭翁卻偏偏遇到劫匪一樣的宮廷侍衛，“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直”，我的學生能想象到凍得哆哆嗦嗦的賣炭翁，拿著塊宮廷剩布，面對嗷嗷待哺的一大家子的可憐狀麼？
北宋“蘇門四學士”之一的張耒寫過一首《示鉅、秸》，其中就有一句“北風吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷”，與白居易的《賣炭翁》異曲同工。詩中的賣餅小兒每天天不亮就“繞街呼賣”，即使天寒地凍大風大雪也不停止，一句“不憂衣單憂餅冷”，一個在生活底層掙扎而又意志堅強的少年形象躍然紙上。
張耒此詩的題目是《示鉅、秸》，意為給他的兩個兒子張鉅和張秸看的。事實證明，不管賣餅少年的勵志故事是不是真的會激勵人，反正張耒這倆兒子最終都進士及第。
生活在都市的孩子，尤其家境富裕的，很少接觸下層勞動人民，體會不到底層百姓生活的艱辛，自然少有同情心，即使在文字裡接觸了，也很難感同身受。類似於寫錯“心憂天賤願天寒”的孩子不在少數。
我們的教育在引導學生關注生活、關注社會等方面，做的遠遠不夠。看看學生的課表就知道，除了高考要考的科目，其它的都是點綴，不得不開罷了。忽略社會實踐的惡果，是孩子們課堂上的無知，尤其是對最基本的生活常識的無知。
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