就算你生活在一个十八线县城里，如果你的的孩子要上小学了，要不要参加“幼升小”衔接班培训？一位在基层从教二十年的老教师告诉你：一定要！
能得出这个结论首先要对普通县城的教育情况有所分析，笔者所生活的地方就是一个十八线小县城，这个县城的基础教育在近几年都在全省所有县城的评比中排名前列，应该是一个很有代表性的地方，下面就先从软件硬件各个方面来分析一下：
笔者所生活的县城虽然连续几年都是基础教育全省先进，但是一直有一个问题没有解决：大班率，2019年县里教育主管部门强制下令：小学每班级不得超过45人。这是一个正确的决定，却带来了一大串的连锁反应。
首先是每个教室能容纳的人少了就需要增加新的班级，于是教室不够了，更麻烦的是老师也不够了。地方财政能不能有足够的投入招聘到足够多的老师呢？据笔者所知本县的第一第二小学有超过30%的老师都是代课老师，有些农村的村小代课老师的比例甚至更高。代课老师的工资很低，在收入极低的情况下如何能保证代课老师教学质量？
其次是笔者说的是小县城的情况，如果对近几年师范类方向就业有所了解，结合我国的贫富分化状况就能理解，成绩好的原意从事教育事业的学生大部分走向的收入高的大城市，小县城缺老师的情况越来越严重，如果地方财政投入不够的话只能降低招聘标准。
第三，就算是合格的在学校里接受过足够师范类教育的老师，要成长为一名好老师也是需要很长时间学习和培训的，用一个很简单的比方就能理解，比如你到医院去，你觉得一个工作多年的护士打针更好一点还是一个刚刚毕业的护士打针更好呢？而且现在教育行业里还有个大问题就是非师范类的学生也能直接考教师资格证，笔者再用医院来打个比方，如果医生这个行当也可以放开考试，你觉得一个学了5年医学院的学生和一个学了5年建筑的学生都考取了行医资格证，你觉得谁的医术更好一些？
第四，笔者告诉你真相：什么样的老师才是真实的好老师？正常情况下，他/她班上的学生成绩呈现两头尖中间宽的状态，他/她会特别关照成绩靠前的一部分学生，这是班级的门面，成绩中等的学生呢？是班级平均成绩的基础。成绩靠后调皮的学生呢，能提高是最好的，只要不出安全问题，老师也就这样了，实在管不了太多。所以分析来看，一个孩子在班上处于哪个集团其实都是靠他自己，我国教育的竞争，从小学一年级就开始了。
第五，不知道主管部门是怎么考虑的，幼儿园不让讲拼音数字等等知识，只让孩子玩游戏，而一旦进入小学，就开始了竞争状态，基本上小学开学一个月，一个班级前中后三个集团基本上就已经形成了。就算现在有研究可以证明提前学习了小学一年级知识的学生，到了小学三年级优势就不明显了，作为望子成龙你，原意你的孩子小学一年级就落后吗？因为很有可能一步落后就一直落后啊！
所以综上所述，让幼儿园的孩子在升小学之前提早学习小学知识，很有必要！
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