【導讀】
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考試申論科目中，申發論述題型雖說有較大的作答難度和較高的分值佔比，但在找準文章立意的基礎上，將分論點的論證在充實和深度上多下功夫，仍會有很大的提分空間。而在諸多分論點的論證方式中，原理效應論證法在提升論證力度、增強說服力、彰顯考生思維深度和積累廣度等方面有較大的優勢。今天中公教育就對幾個原理效應整理如下，希望考生能夠在理解記憶的基礎上靈活運用，為自己的文章增色添彩。
一、洗碗效應
1.含義：經常洗碗的人常會失手將碗打破，自責之餘，周圍的人可能還嚴厲指責：“怎麼這麼不小心，洗碗都洗不好，還能幹好什麼活呢?”那些勤快的人因為小小的閃失把碗摔碎，受埋怨、受責備，而那些懶惰的人不洗碗，自然摔不碎碗，也就不會被罵。久而久之，洗碗的人就越來越少了。
2.啟示：為了避免此類現象，需進一步激勵廣大幹部新時代新擔當新作為，要建立激勵機制和容錯糾錯機制，旗幟鮮明為敢於擔當的幹部撐腰鼓勁。實際工作中，即便再怎麼小心細緻，也難免“磕碗碰盤”。因此，對出錯者要有一定的包容度，不能搞“一錯否決”。對“打碎碗”者絕不能抓辮子、扣帽子，而是要給予理解信任、提供幫助指導，創造機會平臺。尤其對於大膽創新、敢作善為者，更要予以特殊“關照”，讓他們堅定戰勝困難的信心。
二、釦子理論
1.含義：在穿衣服扣扣子時，如果第一粒釦子扣錯了，剩餘的扣子都會扣錯。因此人生的扣子從一開始就要扣好。
2.啟示：歷史和現實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途、民族就有希望、實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量。而理想和擔當的基礎是文化自信，並由此樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，故而青年一代應樹立好正確的三觀。
三、馬太效應
1.含義：《聖經·馬太福音》中有一句名言：“凡有的，還要加給他，叫他有餘;沒有的，連他所有的，也要奪過來。”社會學家從中引申出了“馬太效應”這一概念，用以描述社會生活領域中普遍存在的兩極分化現象。
2.啟示：越窮的地方越難辦教育，但越窮的地方越需要辦教育，越不辦教育就越窮。我國之所以堅定實施科教興國戰略、始終把教育擺在優先發展的戰略位置、不斷擴大投入、努力發展全民教育及終身教育、建設學習型社會，就是為了在教育領域避免馬太效應的發生。
四、青蛙效應
1.含義：是指把一隻青蛙扔進開水裡，它因感受到巨大的痛苦便會用力一蹬，躍出水面，從而獲得生存的機會。當把一隻青蛙放在一盆溫水裡並逐漸加熱時，由於青蛙已慢慢適應了那愜意的水溫，所以當溫度已升高到一定程度時，青蛙便再也沒有力量躍出水面了。於是，青蛙便在舒適之中被燙死了。
2.啟示：要時刻具備危機意識，居安思危、防微杜漸。量變的過程雖然微不足道，但是量變最終會引起質變。漸進的、輕微的變化會使人放鬆警惕,而當水溫發生質的變化——達到沸點時,即使想跳,也已無力迴天了。廣大黨員幹部也應該警惕這些微小的變化，職務升遷了，生活變好了，信念就可能慢慢消失了。如果自身不去自我警醒，那麼誰還能叫醒你呢?
五、木桶理論
1.含義：組成木桶的木板如果長短不齊，那麼木桶的盛水量不是取決於最長的那一塊木板，而是取決於最短的那一塊木板。
2.啟示：供給側結構性改革的實施途徑中的“補短板”一項，不是簡單增加投資，而是切實從滿足需要出發，增加有效供給。要加大脫貧攻堅力度，提高公共服務水平和質量，增強創新能力，加大人力資本投入力度，加快生態文明建設，補齊產業鏈條短板，加強基礎設施薄弱環節。
六、破窗理論
1.含義：一個房子如果窗戶破了，沒有人去修補，隔不久，其它的窗戶也會莫名其妙地被人打破;一面牆，如果出現一些塗鴉沒有被清洗掉，很快的，牆上就佈滿了亂七八糟、不堪入目的東西;一個很乾淨的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現之後，人就會毫不猶疑地拋，絲毫不覺羞愧。
2.啟示：我國目前的各項制度基本形成，但不能讓它們形同虛設，形成“破窗效應”。現在仍存在很多情況沒有監督、違反了也沒有任何處理的現象。如此一來，制度就會形同虛設。制定制度很重要，更重要的是抓落實，九分氣力要花在這上面。
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