© UNESCO
作者：賈尼尼（StefaniaGiannini），教育助理總幹事
我們處在一個混亂和不確定的時代，但這次問題的起因不是數字革命，而是一場幾乎每個國家都在竭力遏制的全球大流行病。
早在2015年，比爾·蓋茨就在一次有預見性的TED演講中警告說，全球性災難最有可能產生於一種極具傳染性的病毒，而我們並沒有做好抗擊這種病毒的準備。
6年後的今天，許多城市被封鎖，人們被限制出行，與死神的鬥爭每天都在進行，就連一些全世界最發達的經濟體的公共衛生系統都已經不堪重負，在落後國家更是如此。此時回顧他的演講，著實令人唏噓。
超越設備——加強人類社會結構的韌性
沒有人能夠預料到，2020年，全世界一半以上的學生——12億兒童和青少年——會因為病毒而被迫停課。
這在歷史上是前所未有的。
在實行學校停課的120多個國家，每個家庭都受到影響。與同齡人、家長、看護者、老師和教育工作者分離給學生們帶來的壓力是無法估量的。
教育系統原本就在包容性方面不及預期，未能傳授給學生面向21世紀的技能，也未能給予教師公平的待遇，更未能獲得實現全面虛擬教育的能力。
現在，各國政府競相通過其他方法維持學校教育的正常運轉。從電臺、電視到虛擬教室，每一位教育部長都在尋找最合適的遠程學習解決方案。
但是，我們面臨的挑戰遠遠超出了設備、平臺、內容和互聯網連接的範疇——它關乎人類社會結構的韌性、情感支持和對最弱勢群體的關愛。
國際社會不能讓這場危機加劇不平等。
當教科文組織邀請各國教育部長參加關於新冠肺炎對策的線上會議時，70多個國家迅速響應，其中既有中國、日本、韓國、意大利和伊朗等全面停課的國家，也有墨西哥、哥倫比亞和毛里求斯等採取了預防措施的國家。
這種積極性體現了壓力之下各國對相互學習和分享解決方案的迫切需求。
只有多邊平臺才能做到這一點。
自從教科文組織精心挑選的遠程學習解決方案清單發佈以來，無數個人、公民社會組織和公司已經主動免費提供他們的知識和平臺。一個通過一系列專題網絡研討會分享各種方法和專門知識、共同面對挑戰的國際實踐社群已經形成。
同樣，只有多邊平臺才能做到這一點。
這種彰顯教育內在價值觀的國際團結精神現在必須轉化為具體的合作，以支持各國的應對行動。
多邊主義的作用：汲取經驗並加以推廣
當前全球衛生緊急事件的一大背景是，在這場危機之前，全球就已經有2.6億兒童和青少年失學，還有數百萬在校兒童沒有掌握基本知識。許多在危機之前已經處於弱勢或者即將輟學的孩子，在危機過後肯定無法再踏進學校一步。
面對這場危機，人們必須意識到投資於更強大、更具包容性的教育體系的必要性。
現在是國際社會圍繞這一目標團結起來的時候了：實現包容和公平的優質教育與終身學習，不讓任何人掉隊——這是各國五年前在《2030年可持續發展議程》下承諾達成的目標。
現在是在包容和公平原則的指導下，分享數據和解決方案，並將這些知識、能力和人才資本聯繫起來的時候了。
現在是團結起來的時候了，我們不僅要確保學習能夠繼續，而且要投資於教育變革個人、社區和社會的力量。讓我們不要忘記教育對消除貧困和不平等、賦能女童和婦女以及改善健康的影響，因為保持身體健康和預防疾病需要知識。
知識共享已經啟動，而且正在迅速發展。全世界的教科文組織網絡、中心和研究所已經全面動員起來，舉辦網絡研討會和專題討論會，提出建議，共享知識。雖然從這些豐富的經驗中可以學到很多東西，但各方共同面臨的挑戰是如何在有限的時間內推廣這些經驗，而不是加深人與人之間的不平等和數字鴻溝。
作為其領導教育工作的職責的一部分，教科文組織正在發起一個全球聯盟，將合作伙伴聚集在一起，支持各國的對策。該聯盟秉承這樣一種信念，即對遠程學習的投資既應該減緩新冠肺炎造成的直接干擾，也應該有助於建設更加開放和靈活的未來教育體系。
在我居住的城市——教科文組織總部所在地巴黎，每晚8點，居民們都會聚集在窗前，為英勇的醫護人員鼓掌歡呼。
我和他們一起參加這個儀式，同時也想到每天面對遠程學習這一新現實的數以百萬計的兒童、青少年、教師和家長——他們分享教育和堅持學習的決心值得我們尊重、肯定，最重要的是支持。
我們不知道這場大流行病會持續多久，但是我們清楚地知道，我們今天必須大膽、創新和共同應對其後果。
閱讀更多 吉林省聯合國教科文 的文章
