河南法制报全媒体记者为确保在“停课不停学”期间能够科学有序地开展线上教学工作，郑州市金水区文化路第二小学开展了“线上+线下”学生过程性评价，各学科通过批阅作业了解学生线上学习成效。预习新知—学习新授—课后复习—巩固作业，是一条完整的学习链，“温故而知新，可以为师矣”，高质量的完成作业不仅能巩固知识，更能发现新知。
作业设计：基础+特色，
我学校各学科作业的布置都是以基础为主，特色提升。基础性作业居多是为了保证学生对基础知识的整体掌握，无论任何时候都不能忽视“夯实基础”，注重基础练习，不做“眼高手低”的小马虎。学科特色作业风格迥异，各有千秋，例如语文阅读知识的积累、数学小实践、英语听说对话的表演、科学小报、体音美视频作业等等。各具特色的作业形式为了提高孩子们学习的积极性，便于知识的实践与运用。
作业完成：放手+陪伴
线上授课是对学生学习主动性与积极性的考验，我校在本次过程性评价对此方面进行考察。自律性强的学生家长尝试放手让孩子自己主动完成并提交作业，查看教师的批阅与评语，从而提高孩子的自我管理能力;自觉性稍差的学生家长陪伴孩子进行线上学习与作业，课后进行辅导，协助孩子进行知识总结与巩固。“授之以鱼不如授之以渔”，培养学生的学习能力是教育的重中之重。
作业批改：整体+个别
伴随着作业提交形式的变化，批改作业的方式也进行了变革。学校教师首先根据作业整体完成情况来判断课堂效果与学生知识的掌握，从而及时调整教学计划，进行下节课的教学安排。同时，我校教师秉承“因材施教”的教学理念，根据不同学生的作业情况进行具体指导，通过在线批改作业的评语方式对孩子们的作业进行个别指导，具体问题具体分析，帮助学生提高自我认知，发现自身的优点与不足，进行自我反思与提升。
“身教胜于言教”，最好的教育便是榜样示范。良好的家庭学习氛围成为孩子线上学习，好好写作业的必要条件，家长为孩子营造书香氛围是家校共育的开始。最后，老师想对你说：孩子们，温故知新，好好完成作业，期待满腹知识的你，重返校园。宋云峰
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