第一次走上讲台的我正值芳龄，第一次面对学生我没有惊慌。更多是兴奋。有道是：“无知才无畏”说得真对。
上班一周左右，学校领导就是村小教导主任来班级听课。当时我教四年级，第一节是数学课，我讲得是一道应用题。虽然我是刚上班不久，但是课堂的几大环节我了然于胸。
复习过后，我刚把应用题写在黑板上，正准备分析题意：同学们，谁能说一下这道题的已知条件和所求问题？我目光扫视一下全班学生，发现北行第三桌的两个男生搞小动作，他俩用胳膊肘互相“捅咕”。我看见领导正低头记听课笔记，急忙给这两个学生使眼色，意思是“有领导听课，你们别掉链子”。谁知这两个小家伙不开眼，还“捅咕”，我看领导没发现，瞪他们一眼。他们正在兴头上，没有看见。我只好边提问边巡视到“灾区”，用指示棒（俗称教鞭）在他们桌子上轻轻点几下。俩个淘气包终于停下来。课堂继续往下进行……，下课铃响了。领导走出教室后，我气不打一处来，把他们狠狠批评一顿。
- 后来领导评课，对我说：刘老师，这堂课你讲得比我想象的要好。你是新老师，对课堂环节把握得很好。特别难得的是你和学生目光交流。刚上课时，你在讲台上用目光巡视一圈，对学生行注目礼。这挺好，老教师都知道。你是新老师能做得这点，挺好。上课有学生不守纪律，当老师的维持课堂纪律是正常现象，不用遮遮掩掩。都是本校的老师，你该怎么管就怎么管。如果有外校领导老师听课，你可以婉转地批评。当然，最好是平时强化学生纪律。你教的班级学生淘小子多，平时多教育。当班主任先把纪律管住，学习成绩才能提高。我受教了。
我虚心接收领导教诲，在班级先抓纪律。班风改变了，学生的成绩真的提高很快。从此，在我三十年的教学生涯中，再也没有出现课堂上学生不认真停课，搞小动作的情况。经过摸索，我的教学经验越来越丰富。在课堂教学中得心应手。
我知道老师讲课是个“艺术活”。
边讲课边维持纪律，学生的注意力只有15到20分之间。老师尽量调动学生学习的积极性，让学生保持听课的兴趣。当有学生不注意听课时，我都婉转地把走神的学生拉回来。如果教低年级，当有学生注意力不集中时，我会说：哪位小朋友能声音洪亮地回答这个问题？当学生大声回答后，也是调动学生注意听课的过程。或者有好多学生想回答问题，我就说：谁坐得端正我就提问谁，谁听课认真老师就让谁来回答。
高年级，课堂不用这样说。高年级课堂纪律成型了，老师讲课精彩，知识点串得好，师生互动好。这节课学生学习知识效果就好。
我非常感谢领导的评课，指出我教学的不足，让我不断进步。
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