基礎篇
一、詞義分析法
所謂詞義分析法，就是要確切理解題目上每個詞的含義。記敘文的題目往往有標誌：人、事、景、物、記、訪、故事、活動等。如《記一件發生在校園裡的事》，“記”字標明瞭文章體裁是記敘文，“一件”限制了所寫事件的數量，不能畫蛇添足，“事”限制了所寫的內容不是風景，而是事情。“校園裡”限制了事件發生的地點；又如《夏天的傍晚》這個題目，寫的時候既要體現出“夏天”這個大時間範圍，又要體現出“傍晚”這個小時間範圍。經過這樣分析，就能明確題目對文章內容、寫法上的要求。
二、外延擴展法
從上面題目的詞義分析中可知，題目給了我們很多限制，如果單純想到這些限制，就束縛了自己的思路，文章也就展不開，因此，在分析題目時還應該充分發揮主觀能動性，讓思維自由馳騁，最大限度地挖掘題目的外延，擴展內容範圍。同樣以《記一件發生在校園裡的事》為例，題目雖然對文章的內容有一些限制，但也有沒有限制的方面。比如事情的性質範圍──新人新事、美事、醜事都可以選擇；時間上沒有限制——可寫清晨的、中午的、課間的、放學後的；對象上沒有限制——可寫發生在同學之間的，也可寫師生之間的，內容形式上也沒有限制——可以是你親身參與的，也可以寫你看見的。總之，可以把發生在校園裡的事任意選擇一件，只要能反映深刻的主題就可以了。又如《我的媽媽》這個題目的重點是媽媽，抓住媽媽這個題眼，就可以開闊思路，可以寫自己的母親，如果父母不在身邊，阿姨或教師在生活中無微不至地關心自己，勝似媽媽，也可以寫。
三、形象思維法
對於沒有明確語言標誌的記敘文題目，作為高年級學生，審題時除了明確題目揭示的表面內容外，還應深入思考，充分發揮形象思維，聯想到該事物所包含的深層含義。如《春天》就能換起描寫春光明媚，鳥語花香，生機勃勃，群芳競秀的美麗的春景，以及如同春天般溫暖的人和事，激發讚美春天的思想感情；又如《校園裡的梧桐樹》寫梧桐樹春天的勃勃生機，夏天的遮風擋雨，秋天的黃蝶翻飛，冬天的笑傲霜雪，讚美梧桐樹頑強的生命力，以及默默奉獻的精神，如果在文尾畫龍點睛，深化到讚美具有梧桐樹精神的教師或是梧桐樹的品質給你啟迪，激勵你拼搏、奉獻，那就錦上添花了。
四、抓住“題眼”法
一般把題目的重點叫做“題眼”。“題眼”是文章內容的窗口、寫作的重點。題眼抓得好，有利於選好材料和確定中心，使文章增色、主題深刻。至於怎樣才能抓住題眼，確定寫作重點，我們就必須藉助語法知識對題目進行深層次的分析。一般來說，題目中有修飾限制成分的，那麼這個起修飾作用的就是題眼。例如《記一件難忘的事》，“難忘”是限制怎樣的“事”，“難忘”就是題眼，文章的重點就是要放在寫清楚這件事怎樣會使你難忘上；又如《我喜愛的一種小動物》，這個題目的題眼是“喜愛”，作文時不能單純寫小動物的外形特點、生活習性，字裡行間應該流露出筆者對這種小動物的喜愛之情。對於沒有修飾限制成分的題目，就應以各自特徵及其相互關係作為寫作重點。如：《我的同桌》就不能單純寫我或同桌，而應寫出兩者的個性特徵以及關係的發展變化，將個性和共性和諧地統一起來。總之，作文時應該抓住“題眼”，在題眼上做文章。
上面說的是命題記敘文的審題方法，至於半命題的記敘文，題目給的範圍大，內容的選擇性也大，題意籠統不易把握，作文時要通過補充使題目完整，然後再把握題意。例如《我的XX》補充的對象可以是人，如《我的朋友》；可以是物，如《我的書包》；也可以反映興趣方面，如《我的愛好》。把題目補充完整後，題意就具體明確了，也有了重點。有的作文除了給出題目外，還提了一些要求，這些內容也要認真審閱，以便進一步明確寫作的方向、範圍、限制等。
提升篇
在新課程標準的指引下，中考作文更加密切地聯繫生活實際，關注考生精神世界，更加關注考生的成長與發展，促使考生形成積極的人生觀和正確的世界觀、價值觀。其內容必然會以生活為軸心，輻射自我成長、情感體驗、生命感悟、人生思考等諸多內容，其具體變化表現在如下幾方面。
第一，標題作文引領世道潮流。記敘文寫作越來越受到青睞，意在引導學生提升其思想的深度，寫出具有創意的文章來。要寫好作文，審題是至關重要的，在平時的教學中，我們要教會學生審題。
一是重點分析“題眼”。全命題作文文題中一般都有關鍵詞，這些詞就是“題眼”。把握了“題眼”，就抓住了文章要突出的重點，就不容易跑題。尤其是注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補充詞語，這些詞語對寫作範圍起著限制作用，是文章特殊要求的標誌，如《春天的味道》中的“春天”，《給你一片陽光》中的“給”。
二是注意副詞隱含的信息與要求“最”“也”“還”“更”“再”“其實”等副詞出現在題目中，往往是考生極易誤入的陷阱。如《這也是一道風景線》中的“也”就規定了所寫的不能是平常的風景。《其實並不是這樣》中的“其實”很重要，應寫出誤認為是“這樣”，然後意識到不是“這樣”的過程，如果缺少這層轉換，文章就會偏題。
三是要完全理解題目中的比喻意。這類比喻性題目往往有一段精心設計的導語，學生審題時需認真閱讀這些導語，學會由“虛”而“實”，或者由“實”而“虛”。如《給你一片陽光》中的“陽光”當然不是自然界的陽光，而應理解為“溫暖”和“光明”，即朋友間真摯的友誼、親人間溫暖的親情、陌生人的友善相助等等。《早晨》中的早晨亦可理解為“開始”“希望”“光明”“美好”等。
四是把握文字較長或句式複雜的題目的內在關係。這類題目往往有著因果、條件等內在關係。審題時必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”後產生的一種心理反應，兩者緊密聯繫，不可分割。
第二，作文內容將更加貼近考生的思想和生活實際。作文用生動曲折的情節、個性鮮明的人物以及生動具體的描述把正確的價值取向、健康積極的人生觀、哲理性的思索表現出來，讓生活暗示出深刻的主題。
第三，作文命題將會緊扣時代脈搏，聚焦社會熱點。這樣的命題意在引導考生關注社會生活，真正站在時代的高度思索人生，寫出新穎而大氣的文章。
第四，將會巧妙鏈接最近的文化資訊。命題意圖是以最為搶眼的熱點內容，加大對學生文學素養的考查力度，引導考生真正領略文學的魅力，寫出富有文學意蘊的大記敘文。
第五，作文命題理念更加新穎。記敘文的命題與寫作會突出能力、立意，關注學生的成長、體驗、生命、心靈，鼓勵自主個性化的新鮮表達。
實踐篇
記敘文的審題有些哪要求呢？概括起來，就是魯迅先生講的兩句話：選材要嚴，開掘要深。
先說選材要嚴。所謂“嚴”，是指緊扣題旨，不蔓不枝。這裡主要包含兩層意思。其一，選什麼材料？你的文章的主旨是什麼？要表達怎樣的思想立意？這必須成竹在胸，在下筆之前要先作謀劃。譬如工程，動工之前須有草圖藍本，切不可“下巴掛鈴鐺，想（響）到哪裡寫到哪裡”。譬如讓你寫“傳遞”，你要“傳遞”什麼？立意要先想清楚。是“傳遞”親情，還是“傳遞”友情？是“傳遞”文化，還是“傳遞”精神？不同的立意選擇不同的材料。其二，選的材料是不是最恰當最適合的？在自己的材料倉庫裡，可能有很多好的材料，應該選擇最恰當最適合的材料。譬如寫“親情的傳遞”，如果僅僅著眼於父母愛我，我也要把這種親情傳遞下去，去愛父母，愛親人，甚至愛同志，愛朋友……這當然也可以，但是如果你把這種親情不是簡單地理解為“親人之愛”，而是將其上升到中華民族的精神層面，上升到民族文化中注重人倫、注重人際和諧的高度，甚至由父母的親情“傳遞”說開去，愛他人、愛眾人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”……這樣的選材所蘊含的思想意蘊就要豐富得多，也就格外具有震撼力和衝擊力。
再說開掘要深。所謂“深”，是指文章的立意要深刻，要具有思想內涵。並不是說寫大事就是“深”，寫宏大主題就是“高”，而是說要深入挖掘出普通事件蘊含的思想內涵。這也包括兩層意思。其一，描述事件時要儘量展示其豐富“思想性”的相關細節，要力爭具體，豐富，有張力，為下文議論留下足夠空間。其二，議論要點深、點透、點到位，一語中的，切中肯綮。譬如一篇題為《第一次約會》的文章就寫了一件極其平常的事：
那一年我上高二。我為了這次約會策劃了好幾周。她同意出來和我見面了！全校的人都知道，她是一個高傲的女孩子，她的父母對她管教很嚴，就像我的父母對我管教很嚴一樣。
我對父母撒謊說，學校將組織一次春遊，這樣我就爭取到了一天的約會時間。終於，約會的那一天到了……
我和她在一家小飯店吃了午餐，然後去看了一場電影。傍晚，我們在大街上邊走邊談。生活一下子變得美妙無比。
突然，路對面的行人當中有一個人閃入我的眼簾並讓我的心為之一顫。我認出了他。糟糕的是，這個人正穿過馬路朝我走來，更糟糕的是他不是別人，正是我的父親！
剎那間，所有的羅曼蒂克都從我心中消失得一乾二淨，取而代之的是恐懼。我知道，嚴厲的父親不會容忍我撒謊，更不會容忍我早戀，他將在大庭廣眾之下責罵我，讓我難堪，讓我在她面前出醜。
我恨不得地上有一道縫，好讓我鑽進去逃之夭夭。但是，我無處可逃。然而，一件讓我意想不到事發生了。
父親走到了我的身邊，但是和其他陌生行人一樣，他從我身邊擦肩而過了，彷彿根本沒有認出我來。我提到嗓子眼上的心落了下來。我說不出當時是怎樣的一種心情。
晚上，我回到了家，恐懼又重新襲上心頭。晚飯時，我一點食慾也沒有。然而，讓我吃驚的是，一切和往常一樣。除了我之外，全家人表情輕鬆，談笑自如，沒有人提我那檔子事。我匆匆吃完飯，跑進自己的房間，不知怎麼，心中更加忐忑不安了。
過了一會兒，父親走進了我的房間，在我身邊坐下。我嚇得不敢出聲，但是我從他的眼神裡看到了柔和。他語氣平和地問道：“小夥子，今天的約會怎麼樣？我看，她長得很漂亮，也很可愛！”
像被催眠術迷惑住一樣，我一五一十地將我第一次約會的情況和盤托出，然後補充說道：“爸爸，我感到今天過得很快，就像只有幾分鐘似的，一晃而過了。”聽完我的敘述，父親笑了起來：“你知道，愛因斯坦說過，當你手放在熱鍋上，一分鐘像一小時；當你與一個美女談心，一小時像一分鐘。這便是相對論，表明你珍惜你所擁有的，是一種美好的感覺。”
父親從來沒有這樣和我談過話。此刻，他更像我的朋友，而不是監護人。我感到在他面前心中的事不吐不快。我感到他比我還了解我自己。
這篇文章寫的事情很簡單，寫我第一次和女同學約會被父親發現，但是文章寫出了豐富的細節，為下文議論留下了較大的空間。文章結尾寫到：“我們談了一個多小時，我現在甚至覺得，我的第一次約會與其說約的是我的夢中女孩，不如說約的是我的父親。我的第一次約會與其說是與夢中女孩的愛情之約，還不如說是和父親的心靈之約。”作者把寫早戀題材的文章作了深度的挖掘，從原來的一般表現愛情的主題上升到表現父愛親情的主題，並在文章結尾鮮明點出，點得到位，點得透徹。
仔細想來，此文的事情未必是確實發生過，但是作者一定是有著類似的生活經歷，尤其是一定有過類似的生活感受。作者正是憑著對生活的深刻領悟，完成了對日常小事的詮釋，表現出其高超地捕捉生活細節和透視生活韻味的能力。試想，如果沒有對材料思想意蘊的深刻挖掘，僅僅是寫一件簡單的小事，那麼，文章的分量是不是要大打折扣呢？
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