學習目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、積累文言詞語。
3、研讀課文，整體把握文章。
4、理解作者筆下的社會理想及作者寄託的思想感情。
陶淵明，名潛，字元亮，東晉偉大詩人。少時頗有壯志，博學能文，任性不羈，但由於當時社會動盪不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過彭澤縣令，但因“不為五斗米折腰”，而棄官回鄉從此過起了田園式的隱居生活。後人稱其為“靖節先生”或“五柳先生”。
寫作背景
本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明已經五十七歲了。他拒絕同劉裕的宋政權合作，不滿黑暗的政治現實，同時由於他和農民接近，理解他們追求理想的願望，所以寫了這篇記，以寄託自己的政治理想與美好情趣。
課文及詳細批註、字詞句式
重難點分析
1、漁人是在什麼情況下發現桃花林的？為什麼會“甚異之”？
漁人是在偶然的情況下發現桃花林的，而桃花林之廣之美，是他以前未曾見過的，因此漁人“甚異之”。課文第1段突出了桃花林奇、美的特點，開篇就渲染出一種神秘色彩，扣人心絃，為下文寫漁人進訪桃花源作了鋪墊。
2、作者對桃花源人生活狀況的描述，讓我們看到了一個怎樣的社會？
一個和平安寧、豐衣足食、人人勞動、安居樂業的社會。這個理想的社會與黑暗的現實社會形成了鮮明對比。
3、漁人既然“處處志之”，但“尋向所志” “遂迷，不復得路”是否矛盾？作者這樣寫用意何在？
不矛盾。這樣詩人覺得桃花源是一個似有而無、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虛構的，是作者寄寓的理想聖地，可遇而不可求。這樣寫不僅增強了故事的曲折性，更能激起讀者的惋惜之情，從而更加嚮往著美麗的世外桃源。
4、作者在這篇文章裡寄託了怎樣的社會理想？這個理想在當時的條件下能不能變成現實？今天我們應當怎樣看待這樣的理想？
作者虛構的世外桃源，是與作者所處的現實社會相對照的。這個“世外桃源”寄託了作者的社會理想，這理想在一定程度上反映了廣大人民反對壓迫，反對戰爭的願望；同時也批判了當時的黑暗現實，因而具有一定的積極意義。但它又多少帶有原始共耕生活的痕跡，表現出了一定的復古傾向，在當時的條件下是不可能實現的，因而它只是一種空想。這又是作者逃避現實的思想的反映。
文章主旨
全文以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索，描繪了一個幽美的世外桃源，表現了作者對黑暗社會現實的不滿，嚮往自由美好的生活，寄託了自己的政治理想，反映了廣大人民的意願。
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