班裡有個家長，離婚了，男孩，孩子跟著他，開班建群，孩子的媽媽也加了進來，這個男的而給我發私信，讓我把孩子的媽媽踢出去。我說為什麼？他跟我絮絮叨叨了很多，無非就是這個娘們不行，孩子小的時候就舍下孩子走了，言語之間帶著很大的怒氣，一副人家很對不起他的額樣子，倒是孩子媽媽從來沒和我聯繫過，不知道是不是真的狠心還是和男的一樣，心裡還有對對方的怨氣。
孩子資質不差，字寫得也可以，但就是作業很難完成，也沒人檢查。於是聯繫家長，各種理由，我父母年齡大了呀，我得上班呀啥的，孩子他媽從來不管孩子呀，就是誰有工夫天天伺候孩子呀。我話鋒一轉，問他：孩子是你爭取來的嗎？他說“是”，我說“你自己爭取的孩子，你一定覺得你能解決照顧好孩子呀”“離婚這麼長時間，你把孩子帶成這個樣，還有對他媽媽的那麼大的怨氣，你是不是覺得你再也過不好了”，聽完我這麼說，他不說話了。然後我們又聊了一點其他的問題，讓他多上點心，關心孩子成長的事，但是，無論你說什麼，他永遠有話應付，給人的感覺就是我實在無能為力，孩子就給老師操心了，我反正就這樣了。
妥妥地做了老師眼裡的“壞家長”。
以後我就儘量少和家長聯繫，能不聯繫儘量不聯繫，但是有些需要家長簽字回覆的東西，他從不主動回覆，我還是得給他打電話，又一次他竟然在電話裡說"老師，你不知道我的上班呀？”
“我知道你上班呀，你是五點下班，現在是六點半，不是你上班的時間”
“我不得有點自己的時間呀”
每一次交流，都不是那麼愉快，好像老師欠了他什麼，好像我在求著他什麼，好像我讓他關心孩子，都是不應該的。
我選擇默默忍下，因為知道這是什麼樣的人，和這樣的家長起衝突不值得，拿職業生涯來和一個沒素質的家長相抗，特不值得，每一次溝通完，我都慶幸自己沒有瘋，每一次交流完，我都跟自己說“只要他把任務完成了就好，幸虧他沒有站在我的對面，要不我會暴跳如雷的。”甚至有一次，我接完電話，深呼吸，告訴自己“親，你還好，你沒發火，你還可以當老師”，我暗暗的想，教學20 年來，這是第一個讓我覺得我想放棄的孩子。
可是在班裡看到孩子沒完成作業，沒學會知識，還是想幫到他。這樣的家長讓我望而卻步。
其實，不是每一個家長都能全方位支持學校的工作，除非家裡有全職媽媽不上班，老師都能理解，但給到老師起碼的尊重吧。老師聯繫你，除了關心孩子，除了完成教育教學任務，沒有其他額外的任何原因。
作為班主任，每天和形形色色的家長打交道，家長的態度是極能影響老師對孩子的態度的。
老師的出發點都是“為了孩子”，但由於溝通不暢，家長不小心就成了老師眼中的“壞家長”，這不僅會讓老師對孩子存有偏見，更會直接影響到孩子的學習成績！
北京四中前校長劉長銘：
“凡是家長不與學校配合的，結果都是悲劇。”
從思齊老師20年的從教經歷不難看出，家校配合是教育成功的關鍵，而這一觀點，如今有了研究佐證。
一項新的研究發現：如果老師對家長的印象好，感覺家長願意參與孩子的學習，那麼潛意識裡會對這個孩子傾注更多關注，付出更多心力。
昨晚，又有工作需要他的配合，我原先安排過班裡的家委會主任幫助他，他覺得人家是女的，不喜歡，後來安排了一位男家長，這次不排斥了，可是，照樣拖拉，嘴上答應實際不動。我打了電話，是個女的接的，我心下詫異"我打錯電話了？”，她說她也算是孩子的家長，我旋即明白，“那你告訴孩子爸爸，老師希望得到家長的支持，有個工作需要你配合完成。”那個女人答應的很好，說孩子在老人那邊，明天一早一定完成。
我心裡的石頭落了地，原來，你真的是一個巨嬰，真的需要有個女人管，之前都是三十多還帶著奶瓶呀！
但願此後，我們的溝通能有新的開始。
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