第四課時：長方形和正方形的周長
教學內容：教材第42頁—43頁例2、例3以及第44頁練習十的第1、2題。
教學要求： 1、使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，並獲得學習成功的體驗。2、培養學生動手操作及概括能力。
教學重難點：長方形和正方形的周長計算方法
教學過程：
一、複習
1．什麼叫做周長？
2．同桌摸一摸課桌的周長。
3．長方形和正方形的邊分別叫做什麼？有什麼特點？
二、新授
1．出示兩張卡片，如圖：
2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什麼辦法證明你的判斷是正確的？
3．學生探究
⑴學生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什麼？你怎樣算出這兩個圖形的周長？
⑵四人小組交流，全班彙報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎麼知道的？還有什麼辦法可以知道？
⑶思考：求長方形的周長必須知道什麼？求正方形的周長必須知道什麼？
4．算法概括
⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什麼？
⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什麼？
⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。
5．鞏固
(1) 一塊長方形的檯布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米？
(2)一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？
(3)一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？
三、總結。通過今天的學習，學會了哪些本領？有什麼感受？還有問題嗎？
四、機動發展題
⑴要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什麼？
⑵計算下圖的周長呢？
教學反思：通過實物開展教學，找周長，求周長，學生清楚長正方形周長的求法，但喜歡用加法求，對與簡算(即公式)思維上差生不理解，需進行差生補導。
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