疫情防控期間，他們和在線教學的故事——
1月27日，上海交通大學慕課負責人餘建波發出倡議，希望國內高校組織學生在線學習，授課教師提供在線互動與答疑，慕課平臺提供在線直播……這與1月29日教育部發布的“停課不停教、不停學”的舉措不謀而合。
第一個10萬+
從2020年春節開始，餘建波就變得非常忙碌了。這種忙碌是肉眼可見的。
幾年前，他開了 “慕課背景下的教學重構”的公眾號，平均每個月會寫幾篇慕課相關的文章。2019年，公眾號的平均閱讀量大致在3000到4000左右。實際上，這已經是一個非常好的數字了。畢竟，在疫情來臨之前，在線教學仍然只是一個小眾話題。
春節過後，他的公眾號後臺粉絲數快速增長，20天之內增長了大概3萬粉絲，文章的平均閱讀量從3000多增長到20000多。
2月10日，他發在公眾號上的《如何快速製作視頻課件（PPT、WPS、Keynote）》的文章，閱讀量達到10萬+，評論像雪球一樣滾來。文章下面留言的大部分人都是正在為如何製作網課而感到困惑的教師。他們說，餘老師的內容最寶貴的地方在於全是乾貨，幾乎就是手把手教。
為了幫助更多教師熟悉在線教學工具和方法，餘建波的微信公眾號更新量也從原來的一個月三至四篇更迭為二至三天一篇。
每天的公益直播
除了公眾號，另外一個重要的途徑是面向大眾的直播。從年後，餘建波開始做視頻直播。“我想通過直播告訴老師們，沒有專業場地，家裡的設備也能進行在線教學。”他的日程表都被課程直播排滿了，幾乎每天都有一到兩場公益直播。
餘建波的日程表被課程直播排滿
如何快速完成課程資源、平臺建設，如何結合平臺開展線上混合式教學，如何通過直播答疑？就這些問題，他窩在書房裡備課，架起設備開講，普及最簡單的課程視頻製作方式，幫助全國教師為“停課不停教”做準備。
直播的內容乾貨滿滿，非常具體。比如，在線教學有哪些平臺，針對不同的教學特點，怎麼選擇平臺？怎麼做混合式教學設計？在新形勢下，怎麼解決資源、平臺、工具、模式的問題？在家如何做課程直播？如何快速地通過PPT、Keynote、WPS完成在線課程視頻的製作？所有的直播課程歸為一條，就是讓更多教師更簡單、有效地開展網上課程，讓他們覺得在線教學不難，不再望而生畏。
這樣思路清晰，直觀明瞭，從零開始的直播內容給面對突如其來的在線課程後手忙腳亂的老師們打了一劑強心針。
以教師為主的聽眾們和他進行了各種各樣的互動。有的教師問，在家直播發現鏡頭太矮了，臉不能完全露出來，怎麼辦？他說那就在電腦下邊墊個餅乾盒試試。問問題的老師真的這麼幹了，還特意把墊餅乾盒的照片發給他。還有一家子都是教師的人專門加了他的微信告訴他，全家人都是他的粉絲，每天晚上都坐成一排看他的直播。
用餅乾盒墊高直播鏡頭
目前，餘建波的公益直播課程觀看人數累計超過12萬人次，通過互聯網，他一個人關於在線教學的心得體會惠及了全國各地的教師們。
直播像一道熱騰騰的菜
前陣子，關於在線教學採用直播還是錄播的話題特別火。餘建波認為，直播和錄播不是衝突的，而是互為補充的。有的課程適合直播，有的適合錄播。如果說在線教學是道席，那你可以先上錄播這道涼菜，再上直播這道熱菜，它們滿足著不同的需求。
但作為教師，必須要想好，為什麼這堂課你要用直播？為什麼這堂課你要用錄播？他說，直播一定是要解決錄播教學中解決不了的問題的，否則沒必要直播。“直播就像一道熱騰騰的菜，強調互動；如果直播沒有互動，那就跟錄播沒有太大區別。”
餘建波覺得，直播課不等於傳統課堂的搬家，它需要重新設計課程，讓學生在直播中能夠與老師互動。在線課堂也不等於課件和作業的工具箱，在線課程平臺不僅要分享教學內容還需要老師在上面組織有效的教學。在線課堂更不應該簡單定義為一個老師一個班級，而是一個互聯互通的教學體系，線上有高質量的國家級精品在線課程可以作為老師教學的參考資料，同時還有大量的在線學習者可以為老師提供更多的學習反饋。
他表示，一定要用好現有的慕課資源，會用別人的資源，也要會針對性地做好自己的資源。
3月1日是上交大2020年春季學期的開學第一課。餘建波和同事們更忙碌了，他們要做好課程預演，技術保障，力爭高質高效迎接線上開學和上課。
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