在課堂上，
“請口述剛才講過的這個題目的答案和思路。”
“請表達這個話題相關句子。”
“請口述筆記本上內容。”
線上練習，
“請口述以下關於課文原句的啟發式提問以及針對性練習答案和思路。
“請補全並朗讀下面文段。”
為什麼要強調孩子們“口述”？
孩子們在校內外的課堂上，是什麼狀態呢？
聽歌曲、聽朗讀，參加豐富的小組遊戲和練習，聽得認真、投入、積極，上課上得是極其地快樂、輕鬆。
看似一場完美的課堂教學，是不是就這樣結束了呢？
當然，還沒有。
老師還有課堂練習，還有作業。
課堂上做練習，在家做作業，孩子們的心就跌落下來。如果這個時候，問問孩子——課堂上你學了什麼？結果不同，但是有一個共性。
孩子會認為，我課堂上都有聽，老師和同學怎麼做，我就怎麼做。至於聽的什麼，或心裡知道，嘴頭概括表述不出來，或心裡也不清楚，腦袋也混亂；總之，接收不清晰，輸出無法保證。所以，就出現了我們常見的作業覺得難、不會做、錯得多、懶得做、拖著做等情況。
為了保證教學效果，孩子們需要清楚“我們在做什麼？”，這需要老師強調；教學環節要突出、明顯。另外，就是孩子們需要時刻口述自己的觀點、老師和其他同學的觀點；不要只聽到老師的聲音。這樣，一方面，可以督促孩子們專注聽講；另外一方面，讓孩子們“明心更明口”，是真的需要聽懂了，聽進去了，才能夠表達出來。“以為”聽懂了，會導致課堂效果低下。不會因為不瞭解其他同學的學習情況，而沒有參考性，缺乏內驅力和方向。
關於練習或作業，
“這個題目為什麼選A？”
“懵的。”“感覺。”“讀著順口。”
不要驚訝孩子們一系列的答案。他們是真的不清楚為什麼選那個。
其中不乏有語感的因素。首先我會恭喜孩子形成了語感並且開始運用了；如果能夠掌握基礎知識和語法規則，會事半功倍，學習就會變得高效而輕鬆。
接下來引導孩子們去剖析這個句子和題目；提醒孩子不僅聽知識點本身，更要聽我的思路；時刻問問自己老師是怎麼思考的？我如何完善我自己的思路？
知其然更知其所以然，這才是學習的本質。明心更明口。動動腦，動動嘴巴，要比把耳朵打開讓知識往裡灌，效果好得多。
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