“秋陽紅若柿，曉雨翠如絲”，秋陽穿過紅柿，曉雨浸著絲絲秋雨，努力地抱著快樂跑到教室，和一群孩子們在科學上做著實驗，給他們一股探索的光明和改掉毛病的能量。
科學課上有這樣一位孩子“小黑”，臉如一顆葵花籽雕刻的，黑而樸實。可是，這樸實裡也藏著不愛學習的“樸實”，不像別的孩子不聽講，還要搗亂，他則不，要不玩幾個電池接電，要不握一支筆塗來塗去……提醒他聽，他嘴一裂，露出潔白小牙，擠出一絲微笑，照樣自己玩自己自己樂。
看著他一副漠然的模樣，我心急如熱鍋的螞蟻。如何在他的科學課上鑽開一個小洞，讓科學的陽光照耀像他對科學那顆封鎖的心呢？
正好，為了要激發學生自主學習的能力，自主探究的習慣，想到改變課堂模式，打破傳統的課堂——老師“佔領”課堂高地，努力探索一種“半開放式”的科學課堂，採用四人小組“講師團”，“承包”一節課“包產到戶”，分工明確，即讓每一位學生參與教學，做課堂的主人，把課堂還給學生。“講師團”有的負責寫板書、有的負責講課、有的負責播放多媒體、有的負責和同學們的互動。而當“小黑”所在“講師團”“承包”課堂時，他負責的是板書，沒想到當他握起一支粉筆時，卻如一道陽光鑽透了他的心窩，巧妙地碰撞了“小黑”自覺學習科學的“熱點”。當“講師團”運用百度傳課《抗彎曲能力》多媒體時，生動直觀地解剖瓦楞紙板的特點，學生總結出了其強大原因有三，一是加強其寬度、二是擴大其長度、三加其厚度。
黑板上奇蹟上發生了，“小黑”居然邊聽邊把提煉濃縮出本節課精華，呈現了一幅精緻三角形的板書，他還給同學們有板有眼的講：“咱們學了《形狀和結構》一課知道，三角形具有穩定性，讓我們對所學的知識也有記憶的穩定性，不是學了就拋之腦後。”看著他和所學知識創造的板書，聽著他的講解，同學們掌聲響起來了。
記得讓他試寫過板書《建高塔》，當時寫的歪歪扭扭如一條蛇線，大小不一，“塔”還丟了草字頭，我幫他畫了一條橫線，他終於寫直了。而這次的板書《抗彎曲能力》，他自己先畫了一條線，然後，把每個字寫了擦，擦了又寫，直到每個字寫到自己滿意，足足寫了十五分鐘。看著站在凳子上他瘦嫩的背影，在黑板擦中左右如楓葉輕輕擺動，在秋風中堅韌地堅持自己的“紅”，他手中粉筆吐著的每一滴粉末，如秋雨絲絲縷縷地滋潤著我的心，我為之汗顏。原來，不是孩子們不愛課堂，而是我的方法還達不到燃燒他們內心玩味科學的“熱點”。
我問同學們看著“小黑”的背影，你覺得像什麼？有個孩子說：“像我們今天研究的一片瓦楞紙，它的肋骨像瓦楞紙中間彎曲的一個個連續的拱形，使柔軟的紙變的堅硬，具有強大的抗彎曲能力。”是啊，孩子們，“小黑”雖然在學習中遇到了重重困難，但是他願意讓自己成為一片“瓦楞紙”，抵抗這種壓力，他做到了。生活中我們時時會遇到被困難壓彎“脊樑”的時候，我們怎麼加強自己這種“抗彎曲能力呢”？“小黑”毫不含糊地說：“改變自己的‘材料’用勤加寬度、用知識加長度、用愛加厚度”。受到啟發，我寫了一篇《用“三加”法幫助學生對學習壓力的“抗彎曲能力”》被多家平臺轉載。
這是我和“小黑”，秋收的時候，他送了我思考和靈感。我希望他永遠是一片“瓦楞紙”，讓自己從“楓葉”成長到“三千年不倒的胡楊”，這也是我站在講臺等待的“福地逢迎日，江天笑傲時”……
作者簡介：廖菊英，又名廖潤，筆名，潤彩。高級教師 甘肅省書法家、婦女書法協會、甘肅省作家協會、甘肅楹聯、中國硬筆書法協會、甘肅省硬筆書法協會、青海德令哈書法協會、作家協會會員。出版著作《守望童年的教育》、《懷念父親》。有詩歌、散文散見不同報刊。
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