假期，妈妈带着孩子去动物园看老虎。在面对老虎时，一个孩子寒怕的躲在妈妈身后，不敢看老虎，还对妈妈说：“妈妈我们快回家吧！”另一个孩子则面色发白，胆战心惊的站在老虎面前说：“我不怕它。”还有一个孩子则跃跃欲试的对妈妈说：“妈妈，我能向她吐唾沫吗？”
为什么面对同一个事物，不同的孩子却有着截然不同的反应呢？
有的人可能说是因为性格，因为后天教育的缘故，不能说不对，但是却没有抓住问题的根本。
实际上，人的任何行为都是自恋、认知协调和心理补偿共同作用的结果。
自恋
在很多人眼中，自恋是个贬义词，觉得自恋了不好，因此我们在生活中经常嘲笑某某人太自恋了。这种观点是不完全正确的，在我看来，自恋的优点要大于缺点。
任何人都会自恋，缺乏自恋的人是无法生存在这个世界上的。
试想，如果没有了自恋，我们看待自己就跟看待路人甲、路人乙一样。我们怎么看待旁人的：无论好坏，关我屁事。而同样的，我们也会这样看待自己，对自己就不会有特别的感情，也就不会特别在意。
别人要骂就随便他们骂，别人看不起就随便看不起，自己就是烂泥一坨扶不上墙。
有没有饭吃，吃好吃坏都无所谓，饿死就饿死，反正自己也不珍惜自己。
暴饮暴食，也不锻炼身体，浑身疾病也不治疗，也无所谓
学习好坏无所谓，工作好坏无所谓，赚不赚钱也不重要，
……
这样的人生活着还有什么意义，甚至连活着都很困难。
正是因为自恋，我们才会爱护自己，珍惜自己，为了让自己变得更加优秀、生活的更好，我们才会不断的去努力学习，去努力奋斗，让别人尊敬我们、崇拜我们。
可以说，自恋是人们一切行为的原动力。
认知协调
认知协调是指人的认知和行为协调统一，有什么样的思想认知就会表现出什么样的行为。
举个例子：
如果我们喜欢自己的孩子，我们会在日常生活中疼爱他，关心他。相反，如果我们不喜欢自己的孩子，我们就会对他关注比较少，严重的甚至会打骂他。我们不可能说喜欢孩子的话，还天天揍他；不喜欢他的话，还处处表现的关心疼爱他。你可能说人会说谎，但是再好的谎言，你在具体的行为表情上都会表现出你真实的想法，这也是现在流行的“微表情”观察的基础。
这就是认知协调，我们的行为和动作是相统一的。
如果说自恋是人的行为原动力的话，那么认知协调就是人的行为准则，它指挥我们采用什么样的行为达成目标。
认知协调
心理补偿
现在动力有了，达到目标的方式也确定了，当我们有了目标时，我们便开始努力，开始奋斗。
我们努力奋斗有两种结果：
1、目标达成
我们实现了自己的理想目标，自恋得到了满足，又一次充分的证明了自己，自信心进一步提高。这时候没毛病，理想的人生就是这样的。奥利给，下一次继续努力奋斗。
我们会看到那些领导、企业家无一不是自信心十足，没有一个是唯唯诺诺的。
2、目标没达成
但不幸的是，很多时候我们的目标达不到。
比如自恋感比较强的人，觉得自己老牛逼了，人家一年考上了清华北大，他觉得自己厉害，非要一个月考上。显然这个目标超出了他的能力范围，最终会以失败结束。
那失败会怎样？
如果这次失败让他认识到自己的问题，他接受了自己失败，那么他会降低自己的自恋标准，警告自己：你没那么厉害，下一次注意，不要总觉得老子天下第一，谁都不如自己。这是正常的反馈机制。
但是还有一种情况，就是人们自恋感太强，他的自恋感让他无法接受失败。但现实在那明摆着，自己就是失败了，那怎么解释这种情况呢？于是人们内心产生了一套心理机制——心理补偿，来解释这种现象。
心理补偿是指认知产生了不平衡，出现了认知失调，为了重新回到认知协调状态，人们就会启动心理补偿机制，使得人们重新回到平衡状态。
就拿学习来说。
孩子们一开始都觉得自己很厉害，因此都想考好，都想得第一，所以他们刚开始时都努力学习。但是经过一阵努力后，努力的程度、智商的差距、学习的习惯等就使得他们出现了三六九等。但是那些自恋感强的孩子无法接受自己学习不行这个现实，这就产生了认知失调，为了重新回到自己很厉害的认知状态，他们于是对自己进行心理补偿：他们贬低学习价值，认为学习没用，那些每天都努力学习的都是书呆子。这样就解释了为什么成绩不好，维护了自己“厉害”认知：不是我不厉害，只是学习没用，所以我没有努力，当然成绩也就不会好了。在这种认知下，我们会发现孩子更加不努力了，因为他的行为要符合他的认知。
这种心理补偿现象在生活中处处可见。
再比如说一些早年学习好的孩子，但是成年后却宅在家里，沉迷游戏、小说，一事无成。因为他们早年的求学经历给他们营造了一种高度的自恋：他们觉得自己很强、很厉害。但是当走入社会中时，他们取得的成绩远远达不到自己的理想目标，高度自恋的心态严重受到了打击。他们无法接受这种现实，于是转而开始逃避，不用面对这些失败，他们的高度自恋心态也就自然不会受到危险，他们就可以继续假装自己还是很牛逼。
那是不是说心理补偿不好，我们应该摒弃心理补偿呢？
不能这么说，心理补偿也是存在其正面价值。
一方面，它可以帮助我们面对无法改变的环境时改变自己的认知，从而避免心态崩溃。
比如我们经常说的“阿Q精神”，其实就是一种心理补偿机制。如果阿Q偷了东西，又无法说服自己，他是不是就陷入了“书生不能偷东西，他是书生，但是他却偷了东西”的矛盾中。这种心理如果得不到疏解，最后就会把自己折麽疯了。而通过心理补偿，他却让心理回到了平衡状态，避免了这种矛盾。
再比如说你失恋了，心理肯定痛苦，那怎么办？这时候心理补偿就可以发挥作用了。你可以通过吃吃吃、买买买等方式获得快感，来安慰自己：没有他我过的更好。于是便不在那么痛苦了。
另一方面，正确的心理补偿可以激发人们的潜能。
我们会发现，很多名人小的时候往往有很多先天不足，比如拿破仑比较矮、贝多芬耳聋、张海迪聋哑等，他们取得的成就比那些正常人都要高，为什么？很大一部分原因就来自于心理补偿作用。
他们看到自己的不足，但是他们高度的自恋不允许自己不如别人，于是他们转而训练其它技能，通过其它方面的高成就来补偿自己的不足，证明自己，从而维护自己了自己的高度自恋。
这正是心理补偿的积极作用。
所以说心理补偿有消极的一面，也有积极的一面，关键是人们如何使用。
三因素共同作用下的人
自恋+认知协调+心理补偿，这3个因素共同决定了人的行为。
在这3个因素中，认知协调是人的本能，不用教，任何人都会遵从这种行为模式。但是自恋强度和心理补偿的方式却会受到后天教育的影响。
对于心理补偿来说，肯定是正面的心理补偿更好。但是对于自恋来说，虽然较高的自恋容易带来较高的动力，更容易去追求卓越，但是过高的自恋也存在很大麻烦。因为相对的，他们也比较容易受到打击。
自恋度高的人必然会设定较高的目标，因此达成难度也就比较高，容易失败，所以会比较容易遭受打击。一旦他们设定的目标总是完不成，失败过多，他们就容易趋向于负面的心理补偿。
就拿一个班里的学生来说，通常班里最优秀的和最差的都属于自恋度比较高的孩子。
优秀的我就不说了，我说下为什么最差的那部分孩子也是自恋度比较高的。
因为对这些差生来说，他们的高度自恋使得他们有强烈的追求卓越的心，但是他们努力后，却没有达到自己的目标。为了维护自己的高度自恋，他们转而进行心理补偿：我没努力，当然考不好，我要努力了，肯定考第一。通过这种负面的心理补偿，他们获得了心理平衡，满足了自己的高度自恋。特别是那些学习不行，但是别的地方却很突出的，他们大概率的都是属于自恋度比较高的孩子。
所以，如果父母想要培养孩子较高的自恋，必须相对应的要培养孩子的心理补偿方式，引导孩子用积极的心理补偿维护自己的高自恋。
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