父母時常插手並強烈干預孩子生活，一方面制定出許多規則和禁令，另一方面也投入大量時間來激勵和支持孩子的學習活動。對密集型教養更生動的形容是“直升機育兒”，這與《小別離》中母親宋倩通過透明玻璃牆時時刻刻觀察女兒的畫面非常貼合。
在美國，蔡美兒相信來自中國的父母比西方父母更關注孩子的學業成就:“中國家長大約每天花十倍的時間對孩子進行學業訓練。相比之下，西方的孩子更有可能去參加運動隊。”
根據《中國日報》一項調查，蔡美兒推崇的嚴格育兒方式在中國很受歡迎。“在1795個受訪者中，94.9％的受訪者認識那些是嚴格母親的女性，55.1的人讚賞蔡美兒的教養方式”，只有“18％的人說‘虎媽’剝奪了孩子的童年樂趣”。
在這篇文章的報道中，一位北京大學教育學教授表明，這種教養方式的優點使得孩子更聰明，他們為未來的激烈競爭做了更充分的準備。
我們一起了解密集型教養現象，它是結合了權威型與專斷型教養的方式特點（加州大學伯克利分校的戴安娜·鮑姆林德識別出三種主要教養方式——專斷型：要求絕對服從；放任型：鼓勵自由；權威型：通過塑造價值目標來影響孩子）。
還有一個典型案例，《虎媽戰歌》的作者的觀點是：應當迫使孩子做他們不喜歡的事情，並激勵孩子追求成功。簡單說就是父母對於孩子的關注越來越密集。這是一個社會現象，很多國家都有。
當你身處在一群瘋狂打雞血的家長群體中，看到別家的孩子剛剛踏進小學的門檻，英語已經可以流利對話，數學的一元二次方程熟練運用，週末的時候還會看各種小說雜誌，學習琴棋書畫，這個時候，一向推行“佛系”養娃的父母們，看到自己的娃英語勉強會讀ABCD，數學只會加減乘除，還能穩住繼續“佛”下去嗎？
讓孩子自由快樂的成長不是壞事，有些偏激家長甚至認為快樂教育就是不學無術，
快樂教育不代表讓孩子成天在家裡搗亂，也不等於孩子想要什麼就立刻滿足他的需求——是快樂了，但缺乏了教育二字的重量。
快樂教育和學習並不矛盾。有很多孩子選擇了適合自己學習方式的繪本、啟蒙讀物，學習本身就讓孩子很快樂，甚至哭著要求家長帶自己再做幾頁題：在他看來，這不是學，是玩遊戲，是闖關。
正確把握孩子健康的方式，讓孩子在快樂中獲得一切
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