2020年對於這一屆高三學生來說可謂災難重重。新近出臺的《高考評價體系》重新定義了高考規則；新冠疫情使得千萬考生只能待在家中自主學習，系統複習成了泡影；終於等到開學臨近，距離高考的時間卻所剩無幾……
網上關於山東、海南、北京的高考適應性測試的各種評論、評價、預測漫天飛舞、眾說紛紜，但眾首企盼的“考試大綱”卻被取消了，不再作為高考命題的依據。
真是噩夢連連...
開學在即，高考是否延期仍無定論。時間緊，任務重，學生應如何備考，怎樣面對？
一、 立德樹人是紅線，一旦觸碰就完蛋
立德樹人是本次高考改革的核心出發點，旨在為國家選拔符合社會主義核心價值觀和先進文化的未來人才。政治合格，素質過硬才是國家需要的人才。
德才兼備，前排就位；
三觀不對，全都白費！
以往高考中總有些考生另闢蹊徑，甚至用不符合史實、不符合國情、黨情的論點論據闡述自己的觀點，以求引起閱卷者的另眼相看。自從“立德樹人”的教育總綱頒佈後，所有觸碰紅線的行為結果就是一切清零，成績歸零。
二、 熟悉規則，順勢而為方能獨佔鰲頭
彎道超車拼技術，直線突擊只為贏。
本次《高考評價體系》帶來的影響是深遠、重大的，是高考命題的依據和標準，也是對學生知識運用、解決問題的評判準繩。
只有在正確的路線上去努力才能修得正果，否則只會南轅北轍，越努力越偏離，刷再多的題都是徒勞的。
脫離了命題規則而泛泛只談題型、知識點、難度、分值的變化，是對考生很嚴重的誤導；不理解規則的盲目刷題只會讓考生距離目標越來越遠。
三流備考刷題海，二流備考找竅門，一流備考懂規則；
不是所有的付出都有回報，只有正確的努力才能成功。
三、死讀書不再保險，重回起跑線拼的不止是速度，更重要的是方向
本次高考改革對學生的最大沖擊是評價方式由之前“採點給分”變為“分項分等評分方法”，也就是說原來的得分是基於知識點與標準答案的吻合，現在高考則變為在設定情境下學生的解決問題的能力、邏輯思維能力、創新能力的綜合考評，只要合理的解答都能得分。
由單純考知識和能力轉向考查必備知識、關鍵能力、學科素養和核心價值，這種綜合評價使傳統意義上的“書呆子”學霸優勢不再明顯。
《高考評價體系》的推出使千萬考生除了基礎知識的積累差異之外，重新回到了起跑線。學霸不再具有絕對優勢，贏在最後拼的是綜合實力，尤其是對規則的理解和運用能力。
傳統學霸的絕對優勢變成了知識優勢，讓原本的後進者有了利用規則實現反超的可能。
適者生存，適者勝出是人類進化的基本真諦。
懂規則就是效率，明規則就是機會，用規則就能得先機。
四、加強情境訓練，轉換角度以人渡己
命題中的情境設置是本次高考改革的又一大變化。
“非情境，不命題；非情境，不教學；非情境，不考察”指出了情境是高考命題的最底層要求。所謂情境，就是讓學生有代入感、現場感，以人渡己該如何給出答案。要求學生能設身處地的把自己融入題目的背景，運用所學知識和素材，以當事人的心態給出解題思路。
高考試卷的每一句話，每個字甚至每個標點符號都極有深意，都是在特定情境中的特別設定，一定要綜合給出的所有材料進行認真審題。
融入情境，認真審題，清晰要求，才能切中核心。
五、 愛生活，察民生，觀國事，拿高分
當今高考一定是體現國家意志的，高考一定追熱點，設身處地有“情境”。
家事、國事、天下事，事事關心；才能有效組織運用素材得高分。
國家要培養的是綜合性、複合型人才，不是眼高手低誇誇其談的書生，不能脫離社會環境、人文環境、科技環境、生活環境等單純去考量知識，而是考察學生運用所掌握的知識解決實際問題的能力，這是本次高考改革的另一大變化。
六、高考改革衝擊最大的是教師，影響最大的是考生
以上高考的變化不要怪老師不告訴你，老師也在學習、適應的過程中。這次改革力度太大，疫情又使得原本的培訓、宣貫、經驗交流、集體學習成為泡影，老師們只能在家中找個旮旯自己默默體會。尤其是長期積累的方法、經驗不再完全適用，對老師而言極其痛苦。脫離了《高考評價體系》的總綱指導而泛泛的衝刺、備考，不是育人，是害人。
但對考生而言，學習不能等，備考不能停。
高考只剩下最後的幾十天，想要知識積累實現大幅度提升已經相對困難。建議廣大考生花點時間去熟悉“一核四層四翼”的基本概念和內在邏輯，在熟悉命題、評價規則的前提下建立最適合自己的符合性解題模型和思維框架，選擇權威機構的備考資料作為備考衝刺的訓練工具才能做到有的放矢。
2019年12月19日，在社會文獻出版社發佈廳舉行了“藍皮書：中國高考報告2020”系列成果發佈會。這套叢書是由教育部考試中心前主任楊學為擔任主編，中國社會科學院、北京大學、中國人民大學、中國教科院等九大機構聯席推出的關於高考政策與改革的高端智庫成果，是目前對《高考評價體系》的最完整、最詳盡、最準確解讀。
熟知《高考評價體系》要求並對標去備考，就等於擁有了一條直達高考的最捷徑。
路選對了，距離就不再遙遠，成功就少了磨難。
祝廣大2020 考生都能取得理想成績！
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