一大早看到厦门学生伤害父母的新闻，令人痛心。惨剧原因不去讨论，真相以警方公布情况为准。
把一个孩子养到十四五岁，要付出多少心血，相信当了父母的人，都深有感触。
谁都希望孩子能有美好的未来，我们该思考反省的是，父母到底该怎么做，怎么教育孩子。
关于家庭教育，相信很多父母看过无数书籍理论，可是他们说，放到自己孩子身上，见效甚微。
我想说的是，无论给孩子报多少班，买多少书，父母们有没有想过，其实，平时的生活细节、一言一行，日常生活方式、应对意外的态度、对于社会新闻的随口评论，都是在对孩子的影响和教育。
教育场景在生活中，无处不在。父母的三观、积极或消极生活态度、爱的能力，孩子随时随地都在感受着模仿着。
场景一
小A工作一天回家，又累又乏，工作中很多不开心，回家后他把工作中的情绪带回家，对家人没有好脸色，对孩子发脾气，还不停吐槽老板、埋怨同事、抱怨客户，却从来不曾从自己身上找原因。
孩子看在眼里，日积月累，当他面对学习的困难时，也会自然而然抱怨这个老师讲的不好，听不懂；同学之间不团结；学校吃的不好，环境不好，为他遇到的学习困难找各种各样的原因，却从来想不到要从自身找原因找对策。
可能家长会说，我跟他说了，让他认真点仔细点，上课好好听讲，下课认真做作业，可他不听，他从来不知道自己要啊，不知道从自己身上找原因啊。
根源在哪里？
场景二
小B每天除了工作，回到家吃完饭，就是歪在沙发上，捧着手机，刷抖音，刷新闻，玩游戏。早上醒来第一件事，就是拿起手机，打卡领积分，看新闻，玩游戏。
孩子一捧起手机，小B就说，你小孩子家家，任务就是学习，不要玩，看书去，做作业去！
孩子说：我要听课，要用手机。
可是孩子拿到手机，是在听课，还是在玩游戏看视频，小B根本不知道，因为他要忙着上班，根本管控不了。
回过头来想想，平时你的业余时间怎么过的呢？除了工作吃饭睡觉，你都在做什么呢？孩子做作业的时候，你手里捧的是书本还手机呢？
孩子一边做作业，一边心里在嘀咕，让我不要玩，你自己都在玩，哼。
家长也许会说，我一天到晚很辛苦，只有晚上回家才有空，看会手机放松一下，都不行吗？
可是在孩子眼里，他没亲眼看到你工作辛苦，他眼里看到的只有你回家玩手机，他还不懂设身处地，不了解你的辛苦与无奈。
在孩子做作业时，哪怕你看不进去书，你可以运动锻炼、做手工、甚至做家务，总之在孩子面前，你装也要装出积极向上的生活态度，有时候装久了，你也真的变成那样了，那就是意外收获了。
场景三
小C开车带孩子出去，十字路口红绿灯时间有点长，可是没有摄像头，你心中窃喜，不等了，闯过去算了。
孩子问：“爸爸，你怎么闯红灯啊，老师说了，红灯停 ，绿灯行的。”
你一脸无所谓，“没关系，这里没有摄像头，不拍。”
在没有人监督的情况下，是可以不遵守规则的。孩子心里会烙下这样的一道痕迹。
天长日久，突然有一天，你会发现孩子，在你不注意时，会偷偷拿起手机玩；又有一天乘地铁，他发现没有人检查，买短乘长不会被发现，于是他心中狂喜，还自诩：我真聪明，占了便宜。
你希望孩子长大后，讲诚信有素质，可是他的成长过程里，他看到的与被要求的，完全不同，孩子会怎么选择怎么做呢？
一个人的素质，更重要的是在没有人监督时，还能够坚持原则，遵守规则，所谓“慎独”，那么，父母做到了吗？
场景四
小D宅家太久，心情郁闷，担心收入，发愁生计，一边看新闻，一边咒骂那第一个吃“蝙蝠”的人，骂武汉政府，要是他们不吃野生动物，要是武汉政府及早采取措施，那么就不会连累我们被隔离，被禁足家中。
现在什么都不能做，又没有收入，我没办法，只能天天睡觉玩手机啊。
孩子听在耳里，看在眼里，他的应对之策就会跟小D一样，不能上学，没有课本讲义，我也很难啊，还是先看看游戏吧，我升到几级了？
换个家庭，小E同样没有收入，但是他会想，我可不可以利用自己的特长，顺应形势，把生意搬到网上呢？我原本的工作没了，想办法重新在网上找个工作；暂时没有事干，我去报名志愿者；我害怕感染，不想出去，那么捐点款吧，表表心意……
小E也每天关注新闻，但在孩子面前，他一直关注的是积极正面的力量，看到钟南山李兰娟们，感慨科研的力量，中国科技发展壮大；看到医务、警务工作者，感慨他们的奉献；再对比国内与国内应对疫情的措施对策，感叹生在中国，何其幸运！
同样一个孩子，他会怎么想怎么看？
爱国主义教育、价值观人生观世界观，核心素养、综合能力，爱，奉献，付出，这些被很多人忽略的，认为高大上、空虚飘渺不必教育的内容，其实家长在日常细节中，一言一行中，孩子无不被润物细无声地浇灌着、教育着，甚至比坐在课堂上，老师的教育，效果更为突出和明显。
生活中，教育场景无处不在，家长面对手机的态度，遇到困难的应对，从容不迫，充满正能量思维习惯，无不都在教育着孩子。
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