窩窩頭好吃嘛

這個問題是老師的心頭病啊，尤其是年輕教師，對這個問題遲遲沒有找到合適的解決辦法，即便找老教師請教，但是人家的經驗畢竟不能直接套在自己身上。下面我說一說我從教幾年以來的一些事情和見解吧。

1、首先要知道“差生”差在哪裡

我們這裡講的“差生”大多是指學習成績不好的學生，其實很多成績好的學生從其日常行為，人品端行來看，也可以被列為“差生”，也就是說，“差生”的範圍是比較廣泛的。我們必須根據不同學生的原因對症下藥，切不可因為這個學生只是成績差就把他列為“教學黑名單”。

說個現實的例子：在我執教第二年的時候，我擔任的是我們學校六年級畢業班的班主任，我剛接手的時候我班的成績在全鎮可以說是倒數前幾名的，當時校長跟我說要求也不高，只要畢業考試別考到後三名就行。

當時班裡有很多學生基本的數學加減法都不會，就更不要提複雜抽象的計算了。我時常跟他們溝通，告訴他們人生道路很漫長，不要因為此刻的成績落後而感到自卑和頹廢，每個人身上都有著別人沒有的“閃光點”，找到你們自己的“閃光點”。

第二天他們用紙條寫了很多自己的優點給我看，後來跟他們相處的時間裡我還會找他們談話。讓他們首先從意識上肯定自己，認為自己不比別人差！這樣激發出他們的上進心和求知慾。

雖然畢業考試我們班考了倒數第七，這裡面也不能排除我個人經驗有限的原因，但是我起碼知道了只要我們找對了方向，很多問題都是可以解決的！

2、從多方面考慮這個“差生”是否應該帶動起來

我們都知道，孩子的成績差，如果不是先天的原因，那麼成績差的原因肯定不單單是學生自身的問題！

這裡面有學生，有學校，有家長，有社會的多方面綜合因素在裡面。當我們接觸到一個“差生”的時候，直接在心目中畫一個叉號這是教學之大忌！因為沒有任何一個學生不是值得被教育的，或者說任何一個學生都有被教育的義務，教師就是吃這碗飯的！

當你多方面調查清楚之後，但凡這個學生有一點上進的可能，教師就要把這個學生從深淵拉上來！這是天職！

但是，當你用盡了百般的力氣，各種的方法，無數的溝通之後這個學生還是沒有上進心或者沒有一絲改進的意思。此刻我認為老師或許應該考慮把這些時間用在其他學生身上了，

綜上所述，個人認為一個“差生”是否應該被教師拉起來不是單純的想拉就拉的問題，要綜合考慮，義務上我們不放棄每一個學生，但是情理上我們不會因此而冷淡其他的學生。

大魚老師的世界

作為一名資深教育工作者。我抓差生，但不是每一個差生我都抓。我只抓願意學的差生和願意配合我的家長。剛開始在農村學校任教時，我懷著滿腔熱情投入到教育事業當中，任何一個孩子，不管成績多麼差，身上散發出多麼難聞的酸臭味(有的孩子家庭貧困，兄弟姐妹多，父母又身患殘疾，無暇顧及孩子)我都一視同仁，沒有一點嫌棄之心。每天中午不休息，把孩子一個個叫到面前來輔導，講解完之後佈置額外的作業讓孩子回家完成。孩子如果作業沒有完成，先開始我會利用課餘時間把他叫到面前，讓孩子先補起來。如果次數多了，我會適當地給予懲戒，拿棍子打手心。

記得那次，一個成績很差的學生經過課外輔導之後屢教不改，作業已經很多次沒有完成了。我恨鐵不成鋼，氣憤地拿起棍子在他的手心打了一棍子。本以為這件事情這樣處理，孩子受了懲戒之後應該會長點記性。結果第二天我被校長叫到辦公室接受訓誡，原因出乎我的意料之外，這名捱打的學生回家跟爺爺奶奶控訴老師如何狠心，打了他的手一棍子，手從學校到回家一直疼，孩子在家裡一直哭鬧。這位學生是留守兒童，父母離婚了，都各自成家，孩子交由爺爺奶奶照顧。老人一聽孫子哭喊，心疼得要命。當晚不分青紅皂白，在班裡微信群裡面對老師破口大罵。第二天一大早就等到校長辦公室門口，說要去告狀，說我作為老師體罰學生。儘管校長知道我是一個有責任心的老師，但對於胡攪蠻纏的家長，我哪怕再委屈只能啞巴吃黃連，打落牙齒和血往肚子裡吞。我把事情原委講了一遍，家長依舊覺得無論怎麼樣都不應該動手。我唯有道歉取得家長的諒解，讓他們不要鬧到教育組和教育局，不然我有可能吊銷資格證。

這是一個真實的事例，像這樣的事例有很多，並不是我們老師不願意輔導差生，而是我們被蠻不講理的低素質家長弄怕了。當然，有的學生家裡雖然經濟條件不好，父母講道理，孩子基礎差，但是隻要他們願意學，我也願意犧牲自己的休息時間來幫助他們，畢竟教書育人是我們的責任，我也希望將來我的孩子也能碰到一個有責任心的老師。

珏媽開講

差生要不要抓？我說一個身邊的例子。

1.一顆老鼠屎，壞了一鍋粥，我們班還真有這顆“老鼠屎”。

學生小張一直有點不聽話，但是讀三四年級的時候班主任管教很嚴，他不敢“造次”。後來五年級換了班主任，接手的是個年輕女老師，班級管理經驗不足。

果然這個學生五年級開始變得非常不聽話。上課不聽講，不想做作業就把書本撕掉，用激光筆照射其他同學干擾別人上課，一點點矛盾就和別人大打出手，種種惡劣行徑讓老師和同學深惡痛絕。

後來，有人開始學習他。班主任規定不能在教室吃零食，但是他要吃。他的行為導致越來越多的學生開始在教室吃零食。班主任規定不能帶危險玩具進教室，他不管。後來一次違禁物品檢查，

所以，有句話說跟好人學好人，跟壞人學壞人。學生中有一個學生不聽話容易引起其他學生效仿，最終會導致整個班風越來越差。

2.學校對老師的成績考核有一個指標是及格率。學生品行差、學習成績差，往往導致整個班級的及格率偏低。如果一個差生放任不管，兩個差生放任不管，越來越多的差生會導致班級總體成績越來越差。在現在的體制下，學生的成績是衡量教師工作的指標之一，為了提高成績老師們都是想盡辦法，所以，不可能不管差生。

3.作為一個老師，一個差生往往要花費巨大的心思。有的孩子學習資質偏低，再怎麼教也沒有辦法，所以，老師們有時候也是迫不得已選擇放棄。

吉人自有天相，差生走入社會也不一定混的比我們差。我覺得，作為教師，不求事事順心，但求問心無愧。

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鄒智明微課堂

我不太明白題主所說的差生是個什麼概率，我們老師私底下所說的差生也有很多種。每一個老師的三觀不同就對差生的界定不一樣吧。

我在平常的教學中，覺得有一些學生成績差，也是分不同類型的。有的孩子確實屬於智商存在差距，比如，一個七年級女孩拿個數學題目來問我這個英語老師（她特別喜歡我）我跟她說：A=B,B=C，所以，A=C，她說沒聽懂，接著給她講了三遍道理，她還是說不懂。我第二天跑去問數學老師，問他們平時講等量代換是怎麼跟學生講的，數學老師說，就這麼講的呀！只有一個老師告訴我說，可以用天平秤來講，我才弄明白了。這樣的孩子吧，思維能力較差，成績很難突破，但是她非常努力，有禮貌，我要班主任每年都給她評了學習積極分子。她，是成績差，但不是差生！這種類型的孩子需要耐心，她們就像多肉植物一樣，天天澆水都不能長成參天大樹，但是也蠻可愛呀！

有的孩子屬於情商還沒有發育完全，在學校違紀，和老師處得水火不容，其實初中的孩子要經歷一個人生重要的成長階段，就是青春期！所以，我經常會對這些逆反的孩子說：我不怪你，只怪你的荷爾蒙！所以，這一類型的差生需要方法，我班上的這種孩子從不與我作對，他們覺得我是天底下最瞭解他們的人，我說什麼話他們都聽，但是他們還是會忍不住去打架，抽菸，青春期該犯的錯一樣也不落，我經常對同事們說：那些成績優異的孩子會遠走高飛，將來留在家鄉陪伴我們的就是這些所謂的差生，所以，一定要善待他們喲！

對待所謂的差生，我既不會強行去改變他們，也不會任由他們胡作非為，教育是一個潛移默化的過程，孩子在我手裡只有三年，有時候我也會覺得很遺憾，沒能陪伴他們走得久一點，影響他們長一點。因為如果他們是我的孩子，我會這樣對他們。

美洋洋英語

作為一名任教近30年的初中老師，這些年遇見過不少“差生”，我來說說差生是要抓還是放任自流、由他去？

首先，要分析一下所謂“差生”是成績差，還是思想品德差。

如果學生只是單純成績差，我都是要管的，而且管到底，學生們因此都怕我。

課堂上說話、開小差、睡覺的，我會一直盯著你，你看到我在盯著你看時，會有所顧忌，不好意思；你沒有發現我盯著你，而我放慢講課速度或者不講時，整個班會一下子靜下來，或是全班同學忍不住笑起來，你會不好意思。若是幾次目光的提醒過後，你任然我行我素的，我的提問馬上到你了，你的會答非所問，或是驚慌失措。我會晾著你，讓你站著，我繼續講我的課。

課後作業不認真完成，或是抄寫作業，考試舞弊的，我會發動學生監督舉報，聯合家長配合幫助你加以改正。

如果是思想品德差，也是要管的，但抓的方向不一樣。一般這樣的學生以上的措施基本無效，要做的是與之鬥智鬥勇，多與之談心。首先讓他不能影響老師講課影響其他同學學習；其次在集體活動中發揮他的特長，讓他有成就感，讓他得到集體的認可，爭取在大的環境中讓他受到感化，保證不影響別人後再來談學習。這個管教過程中多聯繫家長和社區村委會，要多方合力。

這種情況管理沒有效果的，也只能任由他去，別無他法。從一句“睡覺的同學是好同學”的感嘆中，你能感受到老師的無奈吧。只要他不影響老師講課，不影響其他學生學習，就已經燒高香了。

如果是思想品德差，涉及違法甚至犯罪的，他不服管，老師想管也管不了的，只能多聯繫家長多聯繫派出所和政府，原先有少管所，現在有特殊學校。

其次，還要分析一下造成差生的原因，有的放矢的去管才能抓出成效。

有的情況你幫的了忙管得了，有的需要家長配合齊抓共管，有的你辦法用盡也沒效果，你根本管不了。

不要受累於“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，有些學生老師管不了教育不好，就像有些病人醫生醫治不了救不好一樣，這不能怨老師怨醫生。

在校學習期間的差生，不管因為什麼原因導致的，作為老師，要教書育人立德樹人，總希望去抓好他，改變他。但有些“裝睡的人”，你永遠叫不醒，這需要時間去治癒，非教師人力可為之，由他去吧。

江九塘前

對於差生（也是我們說的後進生）這個問題，以下是個人幾點看法。自己也曾是一名差生，特別是英語科目，一度想放棄，但是由於後來學校新招了一些新老師進來，當然也包括我最敬愛的、漂亮的、女神級別英語老師，因為她的耐心教導，班裡許多成績差的同學成績都變得好了起來，也包括我，也使得自己沒有被英語拖後腿，在高考時，英語考了128，進入了夢想的華南理工大學，這是跟我敬愛的英語老師有關的。雖然她也是剛剛畢業的大學生，但是我覺得，一個好老師不是看教學經歷的，而應該是她是否能讓學生們感到學習就是一直樂趣，而不是累贅。

我認為後進生的特點主要表現為：一、學習目標不明確、學習態度不端正。二、自尊心強。一旦科任和班主任的批評沒有到位，他們的心理與言行就會走到老師的對立面去。三、自卑感強。後進生由於各方面在學習和表現上都較差，經常受到老師的批評和教育；還有同學間的諷刺、挖苦，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。四、逆反心理強。他們深感別人對自己的輕視，在日常道德行為上言行不能統一。科任老師的對他們的言行的批評讓他們不滿意了，下節課他就講話或者做小動作，影響科任老師上課和其他同學聽課。針對後進生的以上特點，我認為應從以下幾個方面做好以下工作：一、愛心和耐心是轉化後進生的基礎。不論何種學生以及他們的何種行為，作為班主任或科任教師應該以愛心和耐心來面對他們，接受他們，多關注班級的特殊群體——後進生，讓他們感受到在班主任和科任老師的眼裡他們與其他同學是平等的。 二、動之以情，曉之以理的師生平等對話是轉化後進生的主要途徑 針對後進生經常違規違紀的行為，用“動之以情，曉之以理”的師生平等交流對話是非常重要的。通過對話讓他們意識到自身行為的不規範性，使其從思想上得到認識。堅持正面誘導，以理服人，不簡單粗暴，以勢壓人，還可以利用集體輿論，給這些後進生以分明的獎罰。三、尊重信任後進生是轉化後進生的主要方法。 自尊心是人的自我意識的重要標誌之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。

專注TED

您好，我是愛數學的肖老師，很高興回答你的問題，其實差生你直接放棄，那麼意味著他徹底就完蛋了（讀書這條路上），其實對於差生，我們有時間還是可以從基礎的抓起，能抓到多少算多少，我帶了四年六年級，身有體會，五年級升上來都是倒數的班級，如果我把那塊差生放棄了，那麼我的成績肯定是倒數。於是我四年的中午都是把他們單獨放到一個教室裡面，複印好基礎的題目，讓他們先做，做完了我來講，一個一個講。慢慢的，他們其實是有改觀的，在課堂上，你也慢慢去注意他們，最後升學考試，他們都能夠考及格，致使我帶的四屆都擺脫了倒數的命運。最終成績在中間，雖然算不上很好，但是我盡力了，我問心無愧。以至於現在的學生跟我聊天時都還會記著我的好，我覺得這就足夠了。所以差生不能放棄，讓他們能學到一點是一點。

愛數學的肖老師

差生當然要抓了，理由如下:

【一】從整個班級的建設來講，需要抓差生。別看差生人數少，但是破壞力挺大的。如果不抓差生，你會發現班級越帶越難帶，課堂紀律越來越差。

千里之堤，潰於蟻穴。

【二】從教師的自我成長來講，需要抓差生。在抓差生的過程中，你會越來越聰明，越來越能幹。你會積累許多的管理和教學經驗。說不定你還會出一本有關管理差生的書，說不定你還會成為名師。

與差生作鬥爭，助您成長。

【三】從教師的職業道德來講，需要管差生。要老師幹什麼呢？就是教學生東西，管理有問題的學生。好學生是不要管的，管的就是這些差生。如果做老師不管差生，就相當於當警察不抓壞人一樣。

管好差生是做老師的本分。

【四】從您的人生幸福角度來講，需要管理差生。有人這樣說，好學生將來都會孔雀東南飛到大城市去生活。而留在老師身邊的，將來與老師打交道最多的還是這些所謂的差生。您今天將他好好管教，他明天最起碼是一個合格的公民，您和他打起交道來不會頭痛。說不定還有額外的回報。

為了以後生活的幸福，管好差生。

是不是這個理呢？

九哥朱建文

大多數老師都任由他去，但我不這樣，我是抓得。因為我覺得每個同學都有學習的權利。我不是單單追求的個人教學得成績。有的覺浪費精力，不搗亂就行。覺得成績太差提不上。因為以及格率和優秀率評教師的教學成績。

所以這就造成所謂的比較精明的老師只抓優秀邊緣的和及格邊緣的學生。造成班裡斷層，差生越拉越遠，最

後到初三，二十分以下和五六十分上的人多。三四十多分的幾乎沒有。也就是學的學，不學的一點不學。

我知道英語的入門和要領，專門針對差生，有一套教學方法和流程。在課下也提了很多三十分以下的同學，只要按我的來，個個十二天一冊提三十多分。我教個初二的，初一補完，初二沒補自己提上了。主要墊好基礎，學會方法。

所以在平常上課不放棄每個同學。但有孩子懶，課下沒時間給補。所以很是惋惜，時間跟不上，正常進度課程還得講，就耽誤了。

雙魚兒老師帶你提英語

作為一個老師，我來談談我對於差生的管理。 差生分為幾類：一類是成績差，並且有點自卑，而且膽子也小，看見老師都有點怕，但是對老師有禮貌，也遵守紀律，而且很想學。那我一定想各種辦法幫助他，提高他的成績，有點進步就經常表揚他，鼓勵他，讓他樹立信心，增強學習動力。這部分差生只要堅持努力，會慢慢變成中等生。

二類所謂的差生是頭腦還比較聰明，就是學習態度差，沒有明確的目標，而且又懶，導致學習成績差。這類學生就要經常跟他做思想工作，並且要和家長聯手，要採取一定的懲罰手段。這類學生有進步的潛力，就是需要老師家長花費很多的心血。

還有一類就是所謂的雙差生，學習差，紀律差。這類學生最主要要抓他的紀律觀念，還要教他做人的道理，經常要跟他談心，把他當成朋友。儘管他最後學習上沒取得很好的成績，但是老師在他身上花費的心血，付出的耐心，在他長大的時候，他會記在心裡。所以經常有老師說，當年某某某經常被批評，還經常站辦公室，出了社會還對老師好得很。

我想題主可能不是特別瞭解教育這個行業，只要是班上的學生，沒有老師會放任不管，只是看著重抓哪個方面。

關鍵字: 老師 教師 差生