庚子鼠年，因坚守而动人；
防控疫情，用奋战来回应。
为继续落实立德树人的根本任务，提升教师的专业素养，指引教师科学把握、精准施教，确保“停课不停学、学习不延期”。3月12日，代晓凯名师工作室全体教师积极参加中国教研网举行的2020年第一期题为“如何帮助学生理解数的意义”的教研活动。
本次活动重点研究“数的认识”主题下整数、小数、分数等教学内容的整体理解与贯通，在建立“数”概念的承重墙时，打通“数”概念下各知识模块和教学单元的隔断墙，沟通知识间的内外联系，让核心要素统领整合数与运算的系统学习，将碎片化的知识系统化、整体化、结构化，通过迁移举一反三、融会贯通。
线上教研：思想交融、实践链接
会议由高勤丽院长主持，首先由范存丽老师为大家进行题为《“数的认识”的知识结构与教学思考——承重墙的建立与隔断墙的打通》的讲座。
范老师围绕两个方面做了报告：一、隔断墙的打通、承重墙的建立，二、如何让承重墙承重。范老师指出在教学中对于核心概念的认识不要蜻蜓点水，而要在多处体会核心、找到结构，引导学生关注概念表象、关注计数单位与“份”，让学生体会累加，体会度量，最终让学生学会主动迁移。
接着，由北京皇城根小学通州校区耿颖、河北省保定新市场小学李铮两位老师围绕大数的认识，以《万以内数的认识》为例，进行了课时说课设计。
课时说课结束后，由北京市首都师范大学附属顺义实验小学王秀杰、张丽，内蒙古鄂尔多斯市东胜区华研滨河小学张荣老师围绕小数意义的单元教学设计，整体来说单元的教学设计。
第三环节是专家互动评课环节，首先是孙佳威老师对几节课进行点评，她说到对于数的认识，要重视培养数感，建立核心概念，建立承重墙，打通知识链接。
范存丽老师点评到：四位老师无论是课时说课、还是单元说课，都是站在大单元的高度上进行设计，设计大问题，引导孩子采用多种方式表达。通过大问题、核心问题对准核心概念、关键能力，这是培养孩子达成深度学习非常有益的方式。老师们采用多样化的工具，以不同的直观程度，帮助学生建立数感。
吴正宪老师谈到：四位说课老师都在关注儿童，在课的设计时都做了大量的调研，预设了课堂中可能出现的问题，在此基础上思考如何通过老师的指导帮助学生解决问题。其次，老师们都站在了整体把握教材的角度，从教材的结构、系统，抓重点来打通教材，而不是单打一的去上一节课。
吴老师用自己的亲身经历告诉我们，特别建议青年教师要通览一到十二册教材，把书看薄到看厚再到薄，合住书，心中要有一个知识网，心中有儿童，整体把握教材，整合共同知识特征，搂草打兔子，把功夫下足。
理论研习：提升内涵，优化实践
在教研的过程中，代晓凯名师工作室的老师们在认真学习的同时，并做出了详细的笔记。
研后反思：拓宽素养，全面充实
“成长=经验+反思”，在教研活动结束后，代晓凯名师工作室的老师及时反馈、交流、总结听课后的心得。
路虽远，行则必至，代晓凯名师工作室的这群坚守者在抗击疫情面前，没有豪言壮语，有的是众志成城，有的是矢志不渝，有的是默默付出。全体教师将用专业和信念、储备和积蓄、创新与改变，整装待发，去迎接春暖花开！
閱讀更多 許都風采 的文章
