想念農村的日子2

用一句話來說的話：教小孩認字、算術：短期看是驕傲的，中期看是虧本的。

以下為詳細論述：

我直接和間接得接觸到這樣的家長：對於他們2——5歲的孩子，能識得100到500個漢字，能做20以內的加減法，頗為得意。問他們，是怎麼做到的呢？因為大家都知道小孩子的大腦構建和發展規律，小孩子的記憶力是不好的。

那種認為小孩子記憶力好的人，都是不懂腦科學，對於孩子記憶力的體會也是自己主觀扭曲著去看的。比如一個0——5歲的孩子，你問他昨天發生的各種事情，提到過的人的名字，談過話的內容等，問100個，他能記得的不超過50個，一個5——12歲的孩子，一定能記得更多，一個成年人也一定會記得更多。所以我也很奇怪，家長們怎麼能認為孩子的記憶力很好，甚至認為比大人都好？！

也許是因為自己100個事情裡也只能記得95個，但是孩子那麼小，卻能記得45個，所以很驚訝，從而歡呼：“孩子的記憶力真好!”。看到了嗎，這個歡呼本身就是錯的，孩子的記憶力比不上5——12歲的，5——12歲的又比不少12——40歲的。而人過了40歲之後，的確大腦會開始衰退，慢慢得會出現記憶力越來越差。歡呼孩子記憶力好的人，都是樂觀用錯了地方，把一件客觀的事情都看的扭曲了。

回到上面那個問題。當問道這些家長們是怎麼做到讓自己那麼小的孩子識得很多字，會算算術的時候，家長們的回答不論是把孩子送到所謂的培訓班，還是自己教育，都是一個模子：給孩子看很多漢字卡片，小繪本，讓孩子認字；算術就是翻來覆去得教，翻來覆去得問孩子這個加這個等於多少，這個減這個等於多少。

聽得我大呼家長簡直是“給植物澆可口可樂“！給孩子閱讀小繪本是好事，但是應該是讓孩子聽故事、看圖片，從而陶醉於故事的講述裡，但絕對絕對不應該是認字！孩子自己自然認識的字那沒有問題，但是家長反覆教，而讓孩子認識的字就是大問題了。算術是同樣的道理。

孩子記憶力是不好的，孩子的大腦構造和發展，他們最厲害的，遠超大人的，是他們大腦的探索、認知能力。對新事物的警惕和好奇，是孩子的本能。他們對一個新事物，有短暫的警惕，發現無危險後，就會開始探索它，從而大腦裡開始形成越來越多對新事物的認知，形成越來越多神經元之間的鏈接。而首先有短暫的警惕，也是大自然寫在我們DNA裡的，因為生物第一要素是自身的生存，那麼就要保持對陌生事物的警惕性。

所以如果要充分利用孩子的大腦發展科學規律，就對不能是從需要記憶力的地方著手，而是應該從探索、認知的地方著手。這也是為什麼，我們都知道讓幾個、十幾個孩子們自己玩耍，讓他們去大自然自己去探索，對他們的發展是十分有好處的。

那麼那些家長為什麼會熱衷於教孩子認字、算術呢？無非兩種原因：

（1） 認為是利用好孩子大腦發育的關鍵期，教給孩子知識。但是我們已經知道，前提條件就錯了，家長理解錯了孩子大腦發育到底是什麼。

（2） 自己的孩子能向他人展示認了多少個字，算得了多少位的加減法。自己感到很驕傲，很自豪。感到驕傲和自豪沒有問題，但是不應該以錯誤的方式來感到驕傲和自豪。為什麼這麼說呢？

因為認字和算術，並不能讓自己的孩子和那些不認字、不學算術的孩子拉開差距！

一個5歲的孩子能認的300個漢字，會算100以內的加減法又怎麼樣呢？他的大腦神經元鏈接就比不學的孩子更多了？不是的，反而是他每天花了2小時學認字和算術，那麼他就少了2小時做真正大腦發展的科學教育，所以反而是這些學認字、算術的孩子的大腦神經元鏈接，比科學教育的孩子更少！

而且這種認字、算術並不會給孩子帶來優勢，因為當所有的孩子開始上小學後，大家都會認的這些字了。的確，那些很小會認字的孩子覺得自己很厲害，因為他的同學還在記漢字、認漢字的時候，他都認識了。但是到了3年級，大家認識的字都差不多了。小學畢業後，幾乎所有的孩子都能閱讀長文章了。這些很小就識字的孩子還有什麼特別競爭優勢呢？

算術是一個道理。

所以家長們如果要利用孩子的早期，做好孩子的大腦科學教育，不要再去剝奪孩子的時間用於認字、算術了！！！這樣做，完全不是在開發孩子大腦，而是在給植物澆灌可口可樂！

再次，這些認字、算術，自己花了那麼多時間和金錢，但是所有孩子小學畢業的時候，沒有差別。這種認字、算術，是不能給孩子帶來競爭優勢的！當然，孩子還在讀幼兒園的時候，家長會感覺自己的孩子好厲害，很驕傲。但其實從上小學開始，就不會有這方面的驕傲了。

給植物澆水，不要澆可口可樂，即使在家長你看來，可口可樂更甜哦，更花錢買的哦！尊重科學，尊重孩子的大腦發育科學……

米知山

不少家長都不想孩子比同齡小朋友落後,於是孩子從小就開始各方面培養，很多家長在孩子2、3歲時就開始教孩子認字學習，這樣到底好不好呢？

研究發現：過早的教孩子認字，雖然在剛入學時，比未識字的孩子感覺表現的更優秀，佔優勢,但跟年齡增長,孩子過早開始認字會漸漸不在優勢。這類孩子在學校的表現和其他小朋友沒有太大不同，但在學習方面，態度表現往往不積極，不夠集中,因為目前所學的大部分字,孩子已經在之前學會了,老師教的字,既然自己學會了，就不在對識字產生更濃烈的興趣，導致注意力不集中，開小差等等行為。時間長了,造成上課不能專心聽講的習慣,不利於學習。

家長們會發現，幼兒園一般不會過早教孩子認字、寫字，更多的是進行朗誦、背誦一些詩歌，古詩等。於是很多家長感到疑惑甚至不滿，孩子上幼兒園，為什麼卻不教認字、寫字？有的家長按耐不住，生怕自己的孩子上學後不如別的小朋友，園裡既然不教，那就自己來教了。

其實大可不必如此，因為學前的教育，主要是放在培養及孩子各種能力的教育方面，是為孩子升小學做準備,主要在於教育和養成孩子一種學習習慣。在學習的內容上，不必太過強調，只要孩子有好的學習習慣和熱情，對於知識的學習能力是沒有問題的。這也是幼兒園之所以不會讓小朋友認字、寫字的道理。

過早認字除了會導致以上所說情況還會出現：

因為過早就認識了不少字，在前期的學習中，學習成績會佔優勢，容易產生驕傲的心理，覺得學習是件很簡單的事情，自己很聰明，一旦遇到比自己學習成績好的小朋友出現，在心理上很難接受，遇到挫折容易受打擊，氣餒。

影響孩子的創造力，過早的灌輸孩子不屬於他們年齡階段應該接觸的知識、事物、思想等都會使他們在創造力,想象空間範圍及大腦思維受到影響,2至3歲的孩子基本未形成邏輯思維，認字也只是不理解的強迫性記憶，不利於孩子智力發展。

教學研究表明：年齡達到4至5歲的孩子，可以達到認字水平，家長可以開始進行正確的教育。

如果孩子自己表現很有興趣學習，家長可以進行引導，千萬不要因為自己的意願而強要孩子過早的認字。

決勝網

我覺得孩子過早認字，具有積極的意義，也有不好的一面，這是從我女兒的身上看到的。

女兒大約兩三歲時，我就開始有意無意地教她識字。每次出門看到有字，我就會告訴她那是什麼；在家裡讀繪本時，我也會指著每個字讀給她聽；再大一點時，我在家裡的牆上貼了很多帶圖畫的字帖，家裡的傢俱也都寫上名稱，一有空就指給她看……

不好的一面是她的錯別字太多了！這個可能跟她學字的方法有點關係，但我覺得更多的還是因為識字過早。小孩子的認知能力和理解能力是有階段性，太早認字，孩子對字義並不能完全理解，對字形的記憶也很有限，特別是漢字中有很多同音字、近形字，孩子無法甄別，導致錯別字很多。我女兒讀小學階段，每次語文考試都會因為錯別字扣分。每當此時，我就有點後悔當時不能太早讓她認字。

希望我的經驗和教訓給你幫助。

穎媽育兒記

關於這個問題，我想分享兩個小故事。

第一個故事是我上育嬰師培訓課時，老師在課堂上講給我們的。

老師鄰居家有個小男孩，今年3歲左右，能認識很多字，還會背誦完整的《三字經》。親戚鄰居都誇這個小男孩天資聰慧。

上一年級時，小男孩的學習成績確實優於同齡人。到二年級的時候，小男孩的成績就開始下滑。

那些漢字他大多數多認識，要背誦的古詩，他也全部都會。所以小男孩上課不專心聽講，不認真去理解漢字背後的含義，比如老師讓他們用某個字組詞，小男孩只會想到自己認識的漢字來組詞，無法組出新的詞語。再比如造句，小男孩根本不清楚怎麼樣將一句話寫通順，而是根據自己認識的字，胡亂拼湊。

再分享一個古代的故事，是我爺爺講給我的。

我很小的時候，哥哥就教我認字。上學前班時，我發現很多字我都會，於是我回家就跟媽媽說，我不想上學了，因為學校裡教的，我都已經會了。

這時候，我爺爺給我講：古代有個人，就叫他小A吧。第一天去上學，先生教了一，第二天先生教了二，第三天先生教了三。到第四天的時候，小A不再去上學，父母問為什麼，他說他已經全部學會了。

有一天，村裡有一戶人家辦喜酒，請小A去幫忙收禮記賬。當時有位姓萬的人來送禮，小A讓人趕緊去找把掃帚過來，戶主問他記賬為何需要掃帚？小A說道：這個人姓萬，那就是有一萬條橫線，當然需要用掃帚寫啊。

如果孩子想要認字，有這方面興趣，那麼家長可以適當引導。但是每一次教會孩子某個字的時候，同時要給孩子簡單講一講這個字的真正含義。

如果家長只是為了讓孩子多認字，覺得對以後的學習有幫助，從而刻意讓孩子認字，那麼真的沒這個必要。

雖然學了很多字，但是不學以致用，相當於白學了。

我是林語菡，高級育嬰師，熱愛文字，熱愛生活的80後靠譜青年。分享育兒乾貨，聊人情世故，記得關注我喲~

林語菡

娃小時候，我看了網絡上的各種神童 ，我也焦慮了，我在娃兩歲多開始教娃識字，我想一天一個一年也365個呢，但真正教起來不是一般的累，一週後老爹知道後，表現很震驚，憤怒，罵了我一頓，我剛好也不想教了，就放棄了。不過平時生活中有意識的教一下，比如路上，看電視時，記沒記住就不管了，我個人感覺效果很好，上了幼兒園，老師多次提到娃識字多，上了小學老師說她幾乎認識所有的字，而且娃很早就獨立閱讀，省事省心。親子閱讀很累，我只堅持了一年多，而且獨立閱讀比親子閱讀效果好。娃生活中到哪喜歡看標牌，這個習慣是非常好的。娃看書很多字都是猜的，平時說話經常有讀錯音的情況，但她理解都是正確的，就是單獨一個字娃不一定認識，但詞娃就認識，放到句子了娃就更清楚了，娃識字多，目前看沒什麼不好的，好處倒是很多了，娃識字多，看書多，而且外邊玩的多，人群中很快就能發現她的不一樣

手機用戶69478224312

很高興回答你的問題，我是兩個孩子的寶媽，我個人感覺孩子早點認字是好事，不過，我很少刻意過早的教孩子認字。有專家調查，孩子2-3歲是黃金記憶的最佳時間，如果這時能給孩子們多點提供學習的機會，對了將來對孩子的成長會非常有利。

我家大寶的認字情況

大寶現在12歲，從小因為先生比較寵愛，我們基本什麼都沒有學，三年的幼兒園時光也是經常請假，也但是我會經常講故事給他聽，從小就特別愛聽故事，所以講故事就一直堅持，就這樣糊塗的到小學三年級，大寶就開始自己看書，只要沒什麼事，就喜歡看書，圖書館是他的最愛。這種好習慣一直保持著，所以平時沒事，他最愛做的事就是看書。

二寶的認字情況

二寶今年五歲上中班，特別不喜歡認字，我問過他幾個同學，別人學過的字都記得，他卻很多都不會，所以平時我就抽很多時間陪他認字，都卻不感興趣，我也沒有過度強迫他，經常在他玩的時間放唐詩和加法口訣給他聽，特別是唐詩，他基本聽5次左右，就能學著會背，而且很感興趣。就是認字和算數差一點，我並不著急，也沒有刻意教他。

最好的教孩子認字方法

孩子實在不喜歡認字，我沒有強迫的，仍然每天講故事給他聽，有時間會叫他記一些成語，他感興趣的東西，我就多引導一些，但是有時在街上，還是會教他一些字，告訴他寫的什麼，是什麼意思，有時候他也會主動問。

孩子早點主字，就更容易對學習感興趣，能早點自己看書，而看書，是我們孩子一生最值得堅持的好習慣。如果孩子喜歡認字，那就是最要多多鼓勵和引導，讓孩子堅持下去，我們要陪他們一起看書學習。如果孩子像我家二寶這樣，不愛認字的，我們可以把認字融入到生活當中，邊玩邊學，比如商場的一些牌子上的字，比如外面的很多廣告牌，也可以在家裡都貼上名字，孩子經常看，不知不覺中就能認識很多字。

有聽朋友說，現在手機上也有很多認字視頻，聽說孩子們都很，這個偶爾可以給孩子看一會，注意控制時間就好。希望能幫到你們。

書霞育兒說

在我的孩子兩三歲時，我就教她認字，那是上個世紀的九十年代，作為農村人，我的教育理念是比較先進的。當然還教別的。比如背古詩，認動植物的名稱，學算術和一些簡單的加減法，認方位，認一些常用的偏旁部首，認人民幣和使用十元以內的人民幣等等。

我覺得如果我來回答這個問題，把題目改成孩子過早認字，有什麼好處？更恰當些。

我家的孩子通過認字後，觀察能力更強了。比如有一次她的父親帶她路過村邊的水塘，那

有幾隻鴨子在水面上嬉戲覓食。她就問她父親，哪是什麼呀？

那不就是鴨嗎？

錯了，那是麻鴨。她有些得意的說她爸，你連麻鴨都不知道。

原來她是根據《看圖識字》認識的麻鴨。

我教她認數字的從1——10，也教她文字的一——十。有一回她指著一匹馬說，這個匹字這邊寫一豎就是四字。我從來就沒想過匹字的右邊寫一豎是四字。這時我忍不住的驚歎她的觀察力了。

她從日常生活中見到人時，愛聯想。比如她小時候家裡很窮，和她的叔叔一家住對屋。有一次，叔叔家孩子的姥爺來了。她也跑那屋湊熱鬧，也跟人家姥爺姥爺地叫的挺親。還掰著手指頭數起來，我有三個姥爺啦。燕子(她的堂姐)大姐的姥爺一1個，小慧(她父親堂弟)的孩子的姥爺二個，還有廣西的姥爺三個。

我的孩子通過早期教育，認識一些字後，村裡有些人，誇她說話都帶有書面的字。

提前認字的她，想提前上學，老師不允許。後來上學後，經過她的努力，已挑出農門，成了某大城市的一名普通白領 。

胡蘭英

作為80後，我媽從來沒有給我講過故事，偶爾在外婆那裡聽到的都是恐怖的鬼故事，上小學前只認識幾個有限的字。但是完全沒有阻止我看書的熱情。因為三年級的時候是班級的圖書館管理員，經常可以借一堆書回家看，那時候也沒什麼繪本，看的最多的是童話書。三年級暑假第一次看了大部頭古龍和金庸的小說，還得偷偷摸摸去樓下小店租書，5毛錢一天，為了省錢，只能拼命看，古龍的絕代雙驕兩天看完。全是靠武俠小說堆起來的語感。然後上初中以後莫名其妙作文經常變成範文。似乎學齡前不識字也不是很要緊。

然後說到我表侄子，屬於早慧，很小就能記得很多詩歌故事。他媽媽引導的也很好，大概4歲已經會讀報紙了。現在9歲，非常喜歡看書，經常看書看到忘記做作業。最近據說在看凱叔講歷史和世界歷史。非常有自己的想法和個性。

時代在發展，有條件的話當然早點認字比較好吧。

大錦鯉小錦鯉媽媽

首先，我們得弄明白什麼叫“過早”，誰定義的？有什麼根據？說實話，誰都定義不了，也絕對沒有所謂的早晚之分。孩子從生下來就在感受世界，感受周圍的一切，包括符號，聲音，色彩……作為中國字，本身就是符號的一種，多認絕對是有益的。北大博導，腦科學家魏坤琳就在他的書裡提到，孩子越早認字越好，因為他知道的符號越多對他的成長越有利，會不斷擴展他認知的範圍。魏坤琳自己不到一歲父母就開始教他認字，包括施一公，顏寧……我身邊2013年的陝西省狀元郭威，哥大全額獎學金，公司CEO郭鑫悅，以及5箇中科大，一個哈佛大學，一個佐治亞理工，康奈爾大學，同濟大學，央財……等都是早早認字讀唐詩的典範。反倒是學習差，最後去了職業技術學院的，父母倒認為孩子有什麼規律，結果孩子不愛學習，沒有興趣。說到底，還是回到魏坤琳的理念上，孩子知道的符號越多越好。我兒子也一樣，現在幼兒園，見到字就想認，尤其見到我教的，他很興奮的，兒子喜歡物理化學，喜歡修理東西，喜歡唱歌……我認為孩子教育絕對沒有早晚之分，只是我們用的方式欠佳，過於成人化，才導致孩子覺得沒有意思。反觀歷代大師，哪一個不是早慧的典範，所以有“自古英雄出少年”之說！總之，引導孩子要趁早，引導不是死學，不是刻板的教，而是讓他感受物理化學的神奇，以及中國字的有趣之處！

大胖二胖和小胖

昨天剛和朋友說過這問題。

我小時候是個認字狂魔，家長沒有教，就是聽一遍這個字念啥就記住了。

我女兒快三歲半了，認識的字應該不到十個，她不問我，我就不教。

因為我認字太早，愛讀書，不太理人，除了書上印的，別人說的都不太當回事兒，也沒什麼觀察力。

更可怕的是，上課聽講，聽見的東西我記不住，這樣的話上課對於我就是浪費時間，沒有效果。回家靠讀書來學習，時間也不夠，書本能提供的資源也不夠。

總結就是視覺學習能力可以，聽覺學習能力太差。

所以我希望孩子不要像我一樣。目前看，還沒有發現她不認識字的害處來。

關鍵字: 生活 心理 加減法